《5 我们的校园》（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动.docx

《5我们的校园》（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《我们的校园》这一主题，引导学生了解校园的各个角落，包括教学楼、操场、食堂等，培养学生的观察力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级下册综合实践活动中的“校园生活”相关联，学生在日常生活中对校园有一定的了解，通过本节课的学习，可以进一步丰富和深化他们对校园的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）增强学生的社会责任感，让他们意识到自己是校园大家庭的一员；2）提升学生的审美素养，通过观察校园环境，激发学生对美的感知和欣赏能力；3）发展学生的实践能力，通过实际观察和表达，提高学生的动手操作和语言表达能力；4）促进学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生认识校园的各个功能区域，包括教学楼、操场、食堂等，并能够用语言描述这些场所的特点。具体包括：

-确定校园的主要建筑和功能区域。

-记忆和描述校园内常见设施的位置和用途。

-运用基本词汇和句型表达对校园环境的观察和感受。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生建立空间概念，并用语言准确表达。具体难点如下：

-空间概念的建立：学生需要能够区分校园内不同区域的相对位置，如教学楼与操场的相对位置。

-语言表达的准确性：学生需要学会使用正确的词汇和句型来描述校园环境，例如使用“在...旁边”、“在...对面”等表达方位。

-观察与描述的结合：学生需要将观察到的校园环境与语言描述相结合，形成连贯的叙述。

例如，在引导学生描述操场时，难点可能体现在学生难以准确描述操场的大小和形状，或者难以将“操场上有跑道和篮球场”这样的观察转化为“操场很大，中间有跑道，两边是篮球场”这样的语言表达。教师可以通过实地观察、图片展示和小组讨论等方式帮助学生突破这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《我们的校园》主题的教材，包含校园各区域的图片和描述。

2.辅助材料：准备校园地图、校园实景图片、校园建筑模型等，以帮助学生直观理解校园布局。

3.多媒体资源：搜集校园相关的视频资料，展示校园活动、历史沿革等，激发学生兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等记录工具，并在黑板上绘制校园平面图，方便学生观察和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，早上好！今天我们要一起走进我们美丽的校园，去发现和了解我们的校园环境。请同学们先闭上眼睛，深呼吸，想象一下我们熟悉的校园，那些熟悉的地方和场景都浮现在你的脑海中了吗？

（学生）：是的，老师。

（教师）：很好，接下来我们就正式开始我们的《我们的校园》主题学习。

二、初步感知校园环境

1.观察图片，引导学生描述校园

（教师）：请大家看这些校园的图片，它们展示了我们校园的不同角落。现在，请你们用自己的话来描述一下你最喜欢的校园一角。

（学生1）：我最喜欢操场，因为那里有绿绿的草和蓝蓝的天空。

（学生2）：我喜欢教学楼，因为那里有我们的教室和图书馆。

（教师）：很好，大家都能准确地描述出自己喜欢的地方。接下来，让我们一起来探索校园的其他角落。

2.教师带领学生观察校园

（教师）：现在，请大家跟我一起走出教室，去实地观察我们的校园。我们可以分组进行，每组负责观察校园的一个区域，比如教学楼、操场、食堂等。

（学生）：好的，老师。

（教师）：在观察的过程中，请大家注意观察建筑的风格、校园的绿化、设施的分布等，并尝试用语言来表达你的观察。

三、深入探究校园文化

1.讨论校园历史

（教师）：同学们，你们知道我们的校园有着怎样的历史吗？请你们根据之前观察到的信息，来讨论一下校园的历史背景。

（学生）：我们的校园建于20世纪50年代，是这座城市的文化象征。

（教师）：很好，大家都能说出校园的历史。接下来，我们可以进一步了解校园的历史故事。

2.探索校园特色文化

（教师）：我们的校园有什么特色文化呢？请同学们结合自己的观察和了解，来分享一下。

（学生）：我们的校园里有著名的图书馆，藏书丰富；还有各种社团活动，如文学社、艺术团等。

（教师）：确实，我们的校园有很多特色，这些特色丰富了我们的校园生活。

四、实践活动：绘制校园地图

1.分组讨论，确定绘制内容

（教师）：接下来，我们要进行一个实践活动——绘制校园地图。请大家先分成小组，讨论一下你们要绘制哪些内容。

（学生）：我们要绘制教学楼、操场、食堂、图书馆等重要地点。

2.学生动手绘制，教师巡视指导

（教师）：请大家开始绘制校园地图，注意要标注清楚各个地点的位置和名称。如果遇到困难，可以随时向我或其他同学求助。

（学生）：好的，老师。

（教师）：