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信息技术《制作书海采撷》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

信息技术《制作书海采撷》说课稿

设计意图

一、设计意图

本节课《制作书海采撷》旨在通过信息技术手段，引导学生深入理解电子书籍的制作过程，培养学生的信息搜集、整理与创新能力。结合小学六年级学生的认知水平，课程以实践操作为核心，让学生在动手制作电子书籍的过程中，掌握文字录入、图片插入、排版设计等基本技能，激发学生热爱阅读、善于发现、勇于创造的热情。同时，课程内容与语文、美术等学科紧密结合，提高学生的综合素质，为学生的终身学习奠定基础。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生有效利用信息技术进行信息检索、处理和呈现的能力，使其能够在制作电子书籍的过程中，自主搜集、整理和运用信息资源。

2.创新与实践：激发学生的创新思维，通过实际操作培养动手实践能力，让学生在电子书籍制作中学会解决实际问题。

3.美学素养：提升学生的审美意识和设计能力，使其在排版、布局和美化电子书籍时，能够运用美学原则，创作出具有较高审美价值的作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.电子书籍的基本制作流程和技巧。

2.文字的录入与编辑，图片的插入与调整。

难点：

1.电子书籍的整体布局与设计。

2.美化技巧与审美意识的运用。

解决办法：

1.通过分步骤讲解和演示，让学生逐步掌握电子书籍的基本制作流程，包括文字录入、排版设计、图片插入等。

2.针对文字录入与编辑，提供常用快捷键和编辑技巧，让学生在实践操作中逐渐熟练。

3.对于布局与设计，采用案例分析法，展示优秀电子书籍的布局设计，让学生进行模仿和实践。

4.针对美化技巧，引导学生观察生活、积累素材，提供美学原则和设计理念，帮助学生提升审美意识。

5.在教学过程中，组织小组讨论、分享心得，让学生相互学习、交流，突破难点问题。

教学资源准备

1.教材：每人一本信息技术教材，包含本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：收集相关电子书籍制作的教学视频、设计案例，以及图片素材库。

3.实验器材：计算机、电子书籍制作软件，确保所有计算机安装有最新版本的软件，并提前测试功能正常。

4.教室布置：将教室划分为操作区和讨论区，操作区配备足够数量的计算机，讨论区便于学生交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子书籍制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电子书籍是如何制作的吗？它给我们的生活带来了哪些便利？”

展示一些精美的电子书籍封面和内页设计，让学生初步感受电子书籍的魅力。

简短介绍电子书籍制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电子书籍制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子书籍制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电子书籍制作的基本定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电子书籍制作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电子书籍制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子书籍制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电子书籍制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子书籍制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电子书籍制作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电子书籍制作的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电子书籍制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子书籍制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子书籍制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电子书籍制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电子书籍制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电子书籍制作。

布置课后作业：让学生制作一个简单的电子书籍，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.电子书籍的概念与特点

-电子书籍的定义

-电子书籍与传统书籍的对比

-电子书籍的常见格式（如PDF、ePub等）

2.电子书籍制作的基本流程

-确定书籍主题和内容