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“工业地域的形成”教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解工业联系的类型及含义，能举例说明不同类型工业联系。

-掌握工业集聚和工业分散的原因、优势及存在的问题，学会分析相关案例。

-理解工业地域的概念、分类及形成过程，能判断常见的工业地域类型。

2.过程与方法目标

-通过案例分析，培养学生观察、分析和归纳总结的能力，提高学生运用地理原理解决实际问题的能力。

-组织小组讨论，促进学生合作学习，锻炼学生的表达和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生的综合思维，让学生认识到工业生产活动与地理环境相互影响、相互作用。

-引导学生关注身边的工业现象，树立正确的资源观和环境观，增强学生对家乡工业发展的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-工业联系的主要类型。

-工业集聚和工业分散的原因及影响。

-工业地域的形成过程和分类。

2.教学难点

-运用工业联系、集聚和分散的原理，分析实际工业地域的形成和发展。

-理解工业集聚和工业分散的合理性及对区域经济发展的影响。

三、教学方法

1.案例教学法：通过选取典型的工业地域案例，如美国东北部工业区、珠江三角洲工业区等，引导学生分析工业地域的形成过程，加深对知识的理解。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论工业集聚和工业分散的相关问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示工业联系、工业集聚和工业分散的现象，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段关于钢铁工业生产流程的视频，视频中展示了从铁矿石开采、运输，到炼铁、炼钢，再到钢材加工等一系列环节。播放结束后，提问学生：

1.在这个钢铁工业生产过程中，涉及到了哪些不同的生产环节和部门？

2.这些环节和部门之间存在着怎样的关系？

引导学生思考钢铁工业生产中各环节的相互关联性，从而引出本节课的主题--工业地域的形成。

（二）讲授新课（32分钟）

1.工业联系（10分钟）

-展示材料：展示一份关于汽车生产的资料，内容包括汽车零部件生产厂家众多，如发动机厂、轮胎厂、玻璃厂等，这些厂家分布在不同地区，但都为汽车整车厂提供零部件；同时，汽车生产还需要与销售、售后服务等环节紧密配合。

-引导分析：让学生阅读材料，思考以下问题：

-汽车生产过程中零部件生产厂家与整车厂之间是什么关系？

-汽车生产与销售、售后服务等环节之间又是什么关系？

-这种关系体现了工业生产中的哪种联系？

-总结归纳：在学生回答的基础上，总结工业联系的类型：

-生产工序上的联系：一家工厂生产的产品是另一家工厂的原料，这两家工厂之间就存在生产工序上的联系。例如，钢铁厂的产品是汽车厂的原料，它们之间就有生产工序上的联系。

-空间利用上的联系：有些工厂虽然没有生产工序上的联系，但它们在地理位置上相互靠近，共同利用基础设施、劳动力等资源，这种联系叫做空间利用上的联系。比如，我国许多地方的经济技术开发区内，聚集了大量的企业，它们之间就存在空间利用上的联系。

-信息联系：随着信息技术的发展，工业生产中的信息联系日益重要。企业之间通过互联网、大数据等手段进行信息交流与共享，以实现更好的生产协作和市场响应。如汽车生产企业与零部件供应商之间通过信息系统实时沟通零部件的需求和供应情况。

-课堂练习：展示一些工业生产的实例，让学生判断它们属于哪种工业联系类型。例如：

-服装厂与纺织厂（生产工序上的联系）

-食品加工厂与周围的包装厂、运输公司（空间利用上的联系）

-电子芯片制造企业与软件研发企业（信息联系）

2.工业集聚（10分钟）

-展示案例：展示美国东北部工业区的图片和相关资料，介绍该工业区内集中了钢铁、汽车、机械等众多工业部门，这些工业部门相互靠近，集聚在一起发展。

-引导思考：提问学生：

-美国东北部工业区内的工业部门为什么会集聚在一起？

-这种集聚带来了哪些好处？

-工业集聚有没有可能带来一些问题？

-小组讨论：组织学生分组讨论上述问题，每个小组推选一名代表发言。