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邮票齿孔的故事说课稿

本单元都是围绕动手和动脑来编排的，主要告知孩子们，只有擅长思索，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，才能有所发觉，有所创新。《邮票齿孔的故事》讲的是由制造家阿切尔身边的小事引发的制造故事。课文篇幅较长，但情节简洁，语言朴实。小小的齿孔中闪烁着才智的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到制造与生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情。进而使他们从小养成观看、分析、动手的好习惯。

因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学的一个重点。而难点而是在朗读中感受制造的意义。激发在生活中专心思索，不断实践，勇于制造制造的情感

本课我预备用两课时来完成，第一课时，整体感知，认读本课13个生字，正确书写课12个字，学习课文1、4段，知道邮票打孔机是阿切尔制造的了解其用途。其次课时，学习课文2、3段。邮票齿孔的故事中受到启发。

依据《语文课程标准》中对低班级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和同学实际，我确定第一课时的目标：

1，认读本课13个生字，正确书写课12个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，了解课文内容，知道邮票打孔机是阿切尔制造的了解其用途。

二班级的孩子对邮票并不生疏，但对于齿孔及相关学问了解不多。课前我会布置同学搜集邮票的资料和制造制造的小故事，逐步培育同学搜集整理信息的力气。

教学流程：

〔一〕创设情境、激趣导入

知之者不如好之者，好之者不如乐之者爱好是求知获艺的先导新课程理念强调：课堂教学要从同学的生活阅历和已有学问动身，紧密联系同学的生活实际，创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好。

所以上课伊始，我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票，让同学观看发觉不同。然后课件出示第一段，同学自由读，在指明读，读后同学说说自己了解到的状况。

然后我以问题以前的邮票不是挺好的吗，为什么要给他打上孔呢？引发同学协商?，引导同学抓住得用小刀裁开，让同学初步了解，以前的邮票使用的麻烦，邮票打孔的好处。适时揭题：那么现代邮票上的这些孔是怎么来的呢，今日让我们一起走进邮票齿孔的故事。这样创设了情境，有效地集中了同学的留意力。激发了同学的爱好和惊奇???心，顺当地带同学进入文本的学习中。

二、初读课文，自主识字。

《课标》指出要让儿童宠爱阅读，感受阅读的乐趣，这就必需先关怀同学扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。

第一步，同学自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。在这我又设计了三个小步骤：

1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让同学读正确。

2、去拼音读词。通过开火车读、打乱挨次读、赛读让同学读娴熟。

3、去好伴侣识字，出示本课13个生字，让同学沟通识字方法。

二班级同学已经把握确定的识字方法，那么让同学自主识字，沟通识字的方法就显得更为重要。所以，我鼓舞同学复习运用已经把握的识字方法，强化常用的，发觉又创意的，比方编字谜，编的好的同学，我给与嘉奖，激发其他同学的好胜心。共2页，当前第1页12