2025冀教版数学一年级数学下册3.5.3解决问题教案.docVIP

《解决问题》教学设计

课题

解决问题

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

教材选取了孩子们熟悉的孩子和妈妈的年龄问题，很贴近生活能通过“提问题，解决问题”的过程锻炼孩子自主解决问题的能力，两个数相差多少的问题也是生活中常见的问题,能让学生体会数学学习和生活的息息相关。

学习

目标

学习目标描述：结合具体情境，经历发现数学信息、选择信息，提问题并解决问题的过程。

学习内容分析：能够选择合适的信息提出问题，会用已学知识解决简单的实际问题。

学科核心素养分析：积极参与数学活动，获得成功的体验，培养初步的问题意识。

重点

能根据情境中的数学信息提出问题，并运用学过的知识进行解答。

难点

选择两个有联系的数学信息，提出一个有关联的问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.算一算，连一连。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

讲授新课

任务一：选择合适的信息提出相关的问题并解答。

课件展示：

师：你通过刚才的对话知道了哪些数学信息？谁来说一说？

师：你能图中的数学信息提出一个用减法计算的数学问题吗？

师：你们真是爱思考的孩子，你能列式解决这两个问题吗？在小组内说一说。

教师根据据学生的汇报小结：

34-9＝

师：接下俩请你用自己喜欢的方法口算。

师：除了刚才的方法，红红是这样算的：先算34减10等于24，再加1就是25。

34-10=24

24+1=25

师：你能用算式解释红红的口算方法吗？

师：同学们你知道吗？无论是妈妈比亮亮大多少岁？还是亮亮比妈妈小多少岁？都是妈妈和亮亮的年龄相差多少，我们也可以说为“妈妈和亮亮相差多少岁？”

师：我们一起看看问题和算式，你发现了什么？

师小结：虽然问题不一样，但是表示的意义是一样的，也就是说一个问题可以有不同的说法。

课件出示：

师：请你用刚才新学习的口算方法做一做，说一说。

教师根据学生回答总结：

62-10比62-9多减了1，所以62-10=52，52+1=53。

53-10比53-8多减了2，所以53-10=43，43+2=45

生：儿子今年9岁，妈妈今年34岁。

生：妈妈比亮亮大多少岁？

生：亮亮比妈妈小多少岁？

组内说说自己的口算方法。

学生汇报。

学生自主计算。

生：9+1=10

34-10比34-9多减了1，所以34-10=24，24+1=25

生：算式一样，问题不一样。

学生先独立完成，然后组内交流自己的算法。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

基础题：

1.

2.今年小明7岁，爸爸36岁。小明比爸爸小多少岁？

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

提高题：

3.自己提出数学问题，并解答。

拓展题

4.先判断差的十位上是几，再计算。

74-6=53-4=60-3=

39-5=92-7=84-6=

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

解决问题

妈妈比亮亮大多少岁？

亮亮比妈妈小多少岁？

妈妈和亮亮相差多少岁？

34-9＝25（岁）

利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。

作业设计

【知识技能类作业】

1.开火车。

2.一架玩具飞机55元。小军还差7元就够买一架玩具飞机，小军实际有多少元？

3.提问题，并解答。

【综合实践类作业】

4.有一根电线长有65米，第一次用去8米，第二次用去9米。这根电线还剩多少米？