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二年级数学下册第一单元《分草莓》教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生经历试商的过程，理解余数一定比除数小的道理。

-能够正确计算有余数的除法，并会用竖式进行表示。

2.过程与方法目标

-通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力和观察能力，让学生在活动中抽象出数学知识，体会数学与生活的紧密联系。

-在试商的过程中，培养学生的数感和推理能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学学习活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

-培养学生的合作意识和自主探究精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握有余数除法的试商方法，理解余数要比除数小。

-学会用竖式计算有余数的除法。

2.教学难点

-理解余数为什么要比除数小。

-正确地试商，提高计算的准确性和速度。

三、教学方法

1.直观演示法

通过分草莓的实际操作，让学生直观地感受有余数除法的过程，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.小组合作法

组织学生进行小组活动，让学生在合作中交流、探索，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.启发式教学法

在教学过程中，通过不断地提问、引导，启发学生思考，让学生主动探索知识，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

同学们，今天老师给大家带来了一些草莓，我们要把这些草莓分给几个小朋友，你们愿意帮忙分一分吗？（出示课件：一堆草莓）

2.提出问题

如果把这些草莓每2个放一盘，可以放几盘呢？每3个放一盘呢？每4个放一盘呢？......你们能试着分一分吗？

（二）探究新知

1.分草莓活动

-让学生拿出学具（小棒代表草莓），进行分一分的操作。

-以小组为单位，讨论并记录分的结果。

-请小组代表汇报分的情况：

-每2个放一盘，可以放几盘？还剩几个？

-每3个放一盘，可以放几盘？还剩几个？

-每4个放一盘，可以放几盘？还剩几个？

-......

2.列出算式

-根据分草莓的结果，引导学生列出除法算式：

-15÷2=7（盘）......1（个）

-15÷3=5（盘）

-15÷4=3（盘）......3（个）

-......

3.认识余数

-介绍有余数除法中各部分的名称：

-15÷2=7（盘）......1（个）

-被除数除数商余数

-强调余数的含义：余数就是平均分完后剩下的部分。

4.探索试商方法

-以15÷4=3（盘）......3（个）为例，引导学生思考：

-怎样才能很快地知道15里面最多有几个4呢？

-我们可以用乘法口诀来试商，想4和几相乘最接近15，又比15小呢？

-因为4×3=12，4×4=16，12＜15＜16，所以商是3。

-让学生试着用这种方法计算其他有余数的除法算式，如16÷5、18÷7等，并在小组内交流试商的过程。

5.理解余数与除数的关系

-引导学生观察这些有余数除法的算式，思考：余数和除数相比，谁大谁小？

-组织学生进行小组讨论，然后汇报讨论结果。

-通过举例验证，得出结论：余数一定比除数小。

-提问：为什么余数要比除数小呢？如果余数和除数相等或者比除数大，会出现什么情况？

-让学生再次进行分草莓的操作，当余数和除数相等或者比除数大时，继续分，看看会发现什么。

-引导学生明白：如果余数和除数相等或者比除数大，说明还可以再分，所以余数一定比除数小。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成课本练一练第1题：圈一圈，填一填。

-让学生独立完成，然后同桌互相交流。

-请学生汇报答案，并说一说自己是怎样圈和填的。

-完成课本练一练第2题：用竖式计算。

-6÷4=1......2