四年级英语下册 Unit 6 Shopping Part B第一课时说课稿1 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第一课时说课稿1人教PEP

主备人

备课成员

教材分析

四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第一课时，是人教PEP版教材中的内容。本课时围绕购物场景展开，通过对话和活动，引导学生运用英语进行交流，学习购物用语。内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际生活经验，有助于提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

1.培养学生用英语进行日常交际的能力，特别是在购物场景中的沟通技巧。

2.提升学生的语言运用能力，通过模仿和练习，增强对购物用语的理解和运用。

3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的购物习惯和表达方式。

4.培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课后进行相关语境的拓展学习。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候、数字、颜色等基础词汇，以及简单的日常对话。对于购物场景，学生可能对一些常见的购物用语有所了解，但缺乏系统性的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在购物场景的英语交流中可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂、发音不准确等问题。此外，由于购物场景的多样性和复杂性，学生可能会感到难以理解和运用所学知识进行真实情境的对话。因此，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和教学卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景的图片、购物用语的视频片段等。

3.实验器材：本课时不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置购物场景的模拟区域，包括商品展示区、收银台等，以增强学生的沉浸式学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些购物场景的图片或视频，提问学生：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuy?”引导学生思考购物的话题，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的购物相关词汇，如“shopping”、“store”、“item”等，以及一些基本的问候语和询问价格的句子。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括购物场景中的常用表达、询问价格、选择商品等。

-举例说明：通过角色扮演的方式，展示购物场景中的对话，例如：“A:Excuseme,howmuchisthisshirt?B:Its20dollars.”帮助学生理解并模仿这些表达。

-互动探究：分组让学生进行角色扮演，模拟购物场景，鼓励他们运用所学知识进行交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行购物场景的模拟练习，如购买商品、询问价格、选择商品等。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，帮助学生掌握正确的表达方式。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调购物场景中的常用表达和注意事项。

-学生分享：请学生分享他们在模拟练习中的感受和收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家长进行购物场景的对话练习，巩固所学知识。

-作业内容：学生需与家长进行购物对话，包括询问价格、选择商品等，并记录下来。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设真实、有趣的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。

-通过多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

-定期检查学生的学习成果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-购物场景词汇卡片：制作包含购物场景中常用词汇的卡片，如“shoes”、“t-shirt”、“price”、“sale”等，帮助学生记忆和复习。

-购物英语对话集：收集整理一些真实的购物英语对话，包括购物咨询、挑选商品、结账等场景，供学生课后阅读和模仿。

-购物英语歌曲：选择一些与购物相关的英语歌曲