第5单元 习作：我们眼中的缤纷世界 说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学 （广东专版）[001].docx

第5单元习作：我们眼中的缤纷世界说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学（广东专版）

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第5单元习作：我们眼中的缤纷世界。该单元旨在引导学生观察生活中的美好事物，通过写作表达自己的感受和想法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与三年级上册语文课本中的“观察与表达”模块相联系，学生在前阶段已学习到观察事物、描述场景的方法，本单元将在此基础上，通过写作实践，提高学生的观察能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提升学生的观察力和想象力，使他们能够细致观察周围世界，丰富内心体验；2）增强学生的语言表达能力，通过写作练习，学会运用恰当的词汇和句式；3）激发学生的创造力，鼓励他们从不同角度看待世界，形成独特的视角；4）培养良好的写作习惯，提高学生的写作兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们已经学习了基本的汉字书写、拼音、句子结构和常见的修辞手法。在观察与表达方面，学生能够描述一些简单的场景和事物，但可能缺乏深入观察和细致描述的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但可能因为写作难度和表达方式的问题而感到挫败。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察和思考来理解课文内容。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画来辅助写作，有的则更倾向于口头表达后再进行书面创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何捕捉生活中的细节，如何将观察到的内容转化为生动的文字，以及如何组织语言使文章更具条理性和连贯性。此外，部分学生可能因为缺乏自信或者对写作技巧的不熟悉而感到挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第5单元习作：我们眼中的缤纷世界》的相关教材，包括习作指导书和课文阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如四季变化、节日庆典等场景图片，以帮助学生激发观察和写作灵感。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备写作用纸和文具，营造轻松、互动的写作氛围。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起走进一个充满色彩和生机的世界，这个世界就在我们的身边，你们准备好了吗？

（2）教师出示主题板书：第5单元习作：我们眼中的缤纷世界。

二、新课讲授

1.观察与发现

（1）同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，你们能发现哪些美呢？

（2）教师引导学生观察教室四周，发现生活中的美。

（3）学生分享自己的观察，教师点评并总结。

2.感受与体验

（1）同学们，你们在观察过程中有什么感受？

（2）教师引导学生分享自己在观察过程中的感受，教师点评并总结。

3.表达与创作

（1）接下来，我们要把这些美好的事物写下来，你们准备好了吗？

（2）教师引导学生回顾课文《我们眼中的缤纷世界》中的写作方法，如描写景物、人物等。

（3）学生进行写作练习，教师巡视指导。

4.作品展示与评价

（1）同学们，现在请大家拿出自己的作品，展示给大家。

（2）学生展示作品，其他同学进行评价。

（3）教师点评学生作品，总结写作方法。

三、课堂小结

（1）同学们，通过这节课的学习，我们学会了如何观察、感受和表达生活中的美。

（2）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调观察与发现、感受与体验、表达与创作的重要性。

（3）教师总结：生活中处处有美，我们要学会发现、感受和表达。

四、课后作业

（1）同学们，课后请你们写一篇关于“我们眼中的缤纷世界”的作文，可以是描绘一处风景、一个人物或一个事件。

（2）教师提醒学生注意写作方法，如描写景物、人物等。

五、教学反思

1.本节课通过观察、感受、表达等环节，引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和表达能力。

2.在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，分享自己的观察和感受，提高学生的自信心。

3.通过作品展示与评价，让学生学会欣赏他人的作品，提高自己的审美能力。

4.课后作业的设计，旨在巩固本节课所学内容，提高学生的写作水平。

六、板书设计

第5单元习作：我们眼中的缤纷世界

1.观察与发现

2.感受与体验

3.表达与创作

七、教学评价

1.学生能够观察、感受和表达生活中的美。

2.学生能够运用所学方法进行写作练习。

3.学生能够积极参与课堂活动，分享自己的观察和感受。

4.学生能够欣赏他人的作品，提高自己的审美能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

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