统编版语文四年级下册第三单元第3课时 10.绿 教案 大单元任务式 .pdf

第3课

课题：绿

内容分析：

诗歌通过描绘春天到处都是绿色的景象，象征着生命和希，传达了作者对自然、生

活和生命的热爱之情。绿色作为生命的象征，不仅代表了生机，也象征着希和活力。诗

人通过细腻的笔触，表达了对“绿”的深深喜爱与赞美，同时也流露出了对生活、对大自

然的热爱

核心素养目标：

文化自信:让学生感受中国现代诗歌的独特魅力，体会诗歌中蕴含的中国文化元素和情

感，增强学生的文化自信心。

语言运用：让学生在反复朗读和背诵的过程中，积累丰富的语言素材，如描写绿色的

词汇、生动的语句等，提高学生的语言表达能力。

思维能力：引导学生通过分析诗歌的意象、修辞手法等，培养学生的逻辑思维能力和

分析问题的能力。

审美创造：在欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美能

力。

通过绘画、朗诵、创作诗歌等形式，表达自己对诗歌的理解和感受，培养学生的审美创造

能力。

教学重点：

识记生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。

体会诗歌的情感，了解现代诗极富想象等特点，培养学生的审美能力。

教学难点：

了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感，体会比喻、拟人、想象、联想等手法

在诗中的作用。

培养学生的创新思维能力和审美创造能力，让学生学会运用诗歌中的语言表达方式，

进行创造性写作。

情境导入：同学们，还记得我们的大任务吗？想要“诗歌创作大赛的黄金入场券，必须

要完成三个神秘任务。同学们有信心接受挑战吗？让我们开始第一站的探秘活动吧，去看

一看哪里有什么在等待着我们。

活动流程：听一听，有关春天的“节奏密码

活动听一听有关春天的“节奏密码“

寻找春天的节拍二一抓怕晴天小径的风光

活动三一我春天写首诗

教学设计

教师活动学生活动

第一节：复习导入，衔接新知。

教师导入：这节课我们继续学习《绿》这首诗歌。

1.朗读接力：指名分节朗读《绿》，教师点评朗读的节奏朗读课文，回顾诗歌内容。

与情感。

2.配乐齐读。

刚才我们一起读了有关春天的“节奏密码”现在让我们一

起找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！

设计意图：回顾上节课的知识，为这节课做铺垫。

第二节：互动探究，感受绿的意象美

1.品“绿之丰富。（互动合作）

任务：默读第二小节，圈出描写“绿”的词语（墨绿、浅

绿、嫩绿等），讨论省略号的作用。

教师提问：艾青笔下的绿有什么不同？圈出表示绿的词

语。

学生汇报交流：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉

绿……

教师小结：连用六个词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出

绿色的丰富。后面省略号表示什么呢？

学生汇报：表示列举的省略，告诉我们还有很多绿色。

教师提问：“出奇〃怎样理解呢？谁来说一说它的同义

词。（惊叹）

拓展活动：开展“绿色词语接龙，学生补充生活中的绿

色词汇（如“橄榄绿”翡翠绿”）O

A绿油油绿茵茵绿莹莹

B苍翠欲滴一碧千里

2.探“绿”之宽广（想象表达）

（1）提问：为何“风雨流水阳光都是绿的？引导学生

结合诗句“是……是……是……分析。相同句式叠加，

让大家感受到世间所有一切都是绿的，绿色如此宽广，让

人感到奇特。

（2）读诗句，想象诗中描绘的画面。

学生齐读“刮的风是绿的同学们，请你想一想风中的什

么是绿的？

预设1：杨柳。风中的（杨柳）是绿的。（出示课件）

教师点评：太棒了，你想象力真丰富。

学生齐读“下的雨是绿的雨中的什么是绿的？

预设1：荷叶。雨中的（荷叶）是绿的

齐读流的水是绿的”水中的什么是绿的？

预设1：水草。水中的（水草）是绿的

预设2水中倒映的（山）是绿的。

真棒，这个答案真棒。

学生齐读“阳光也是绿的阳光下的什么是绿的？

预设1：森林。阳光下的（森林）是绿的。

教师小结：同学们，回答的都很棒。这首诗表现的“绿，

是大自然的景象，更是诗人的感觉。

③创意表达：同学们，你可以仿