《第一单元 算法与程序设计初体验 1 小猫漫步》说课稿-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册.docx

《第一单元算法与程序设计初体验1小猫漫步》说课稿-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《第一单元算法与程序设计初体验1小猫漫步》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解算法与程序设计的基本概念，通过“小猫漫步”这一案例，让学生初步体验算法的设计与实现过程，培养学生解决问题的能力。内容紧密围绕教材《南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册》，旨在让学生在实际操作中掌握知识，提高信息技术的应用能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过“小猫漫步”案例，激发学生对程序设计的学习兴趣，增强信息技术的应用意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑推理和抽象思维解决问题的方法，让学生在编写算法过程中，培养分析问题、设计解决方案的能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守相关法律法规，尊重知识产权，培养良好的信息道德素养。

4.创新能力：鼓励学生在学习过程中，勇于尝试新方法，提出创新点子，将所学知识应用于实际问题的解决中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了信息技术的基本操作，如计算机的基本使用、文件管理、简单的文字处理等。

-学生对基础的编程概念有一定的了解，如变量、循环、条件语句等。

-学生在之前的课程中接触过简单的算法思想，但尚未深入理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对计算机和编程充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。

-学生具备基本的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和问题解决。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的喜欢理论学习，有的则需要通过具体案例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对算法的概念理解不够深入，难以将抽象的算法应用到具体的编程实践中。

-在编写程序时，学生可能会遇到语法错误和逻辑错误，需要培养耐心和细致的调试能力。

-学生可能对编程中的变量命名、逻辑结构等感到困惑，需要通过实例来逐步理解和掌握。

-部分学生可能缺乏自信，害怕犯错，需要鼓励和引导，培养他们面对困难的勇气和解决问题的能力。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch或Python环境）、教学演示PPT

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：教学视频、在线编程练习平台

-教学手段：小组讨论、课堂演示、编程实践、学生自主探究

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的互动游戏，让学生模拟小猫在屏幕上“漫步”的动作，引导学生思考如何用计算机程序来实现这一过程。

-提问：“同学们，你们知道计算机是如何按照我们的指令行动的吗？”

-引出本节课的主题“算法与程序设计初体验”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示算法的概念，通过“小猫漫步”案例，解释算法的步骤和逻辑。

-在编程软件中现场演示如何编写一个简单的程序，让小猫按照指定的路径移动。

-介绍变量、循环和条件语句在程序中的作用，并通过实际代码展示它们的应用。

-讲解编程中的错误类型，如语法错误和逻辑错误，并展示如何调试程序。

3.巩固练习（10分钟）

-分配学生进入编程软件，按照老师的指导，尝试编写自己的“小猫漫步”程序。

-鼓励学生尝试不同的路径和动作，观察程序运行的结果。

-老师在课堂中巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的算法和程序设计的基本概念。

-让学生分享在编程实践中遇到的有趣问题及其解决方法。

-强调算法思维在日常生活和学习中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置编程作业，要求学生编写一个更复杂的“小猫漫步”程序，包括至少一个循环和条件语句。

-提醒学生在编写程序时注意注释的添加，以便他人理解程序逻辑。

-安排下次课程的预习内容，预告将学习更深入的编程知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了算法的基本概念：学生能够理解算法是解决问题的一系列步骤，并且能够用自然语言描述简单的算法过程。

2.理解了程序设计的基本逻辑：通过“小猫漫步”的案例，学生学会了如何使用变量、循环和条件语句来编写程序，理解了程序执行的基本逻辑。

3.提升了逻辑思维和问题解决能力：在编程实践中，学生需要自己设计算法并调试程序，这个过程锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.培养了信息意识和创新能力：学生通过编写程序，体验了将抽象思维转化