Unit 6 Lesson2 Im eight（说课稿）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit6Lesson2Imeight（说课稿）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Lesson2Imeight（说课稿）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册Unit6Lesson2Imeight。主要内容包括：学习询问和回答年龄的表达方式，如Howoldareyou?Im…；以及学习数字1-10的读写。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的年龄询问和回答方式，并能正确书写和阅读1-10的数字。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境运用所学语言，提高听说能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习能力和合作学习意识，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步了解，能够识别和读写简单的英语字母和单词。在之前的学习中，他们已经接触过一些基本的问候语和数字，如Hello,Goodbye,One,Two等。此外，他们对于询问和回答个人信息（如年龄、姓名等）有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在读写数字时可能会感到困难，尤其是数字的书写顺序和形状。此外，在询问和回答年龄时，学生可能难以准确运用句型结构。此外，由于年龄差异，部分学生可能在理解数字的实际意义时存在困难，需要教师通过具体情境进行引导和解释。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设贴近生活的情境，如角色扮演、游戏等，帮助学生理解和运用询问年龄的句型。

2.互动式教学法：鼓励学生参与课堂讨论，通过问答、小组合作等方式，提高学生的口语表达能力。

3.任务型教学法：设计具有挑战性的任务，如制作年龄卡片、编写小故事，激发学生的创造力和应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数字和句型，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.实物教具：使用数字卡片、图片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆数字和句型。

3.互联网资源：利用网络资源，如在线游戏、视频等，丰富教学内容，拓展学生的英语学习渠道。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyouknowhowtoasksomeonesageinEnglish?”来引起学生的兴趣，并鼓励他们用英语回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和数字，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示“Unit6Lesson2Imeight”的标题，并讲解询问年龄的句型结构，如“Howoldareyou?”和“Im…”。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如年龄卡片，来展示如何用英语询问和回答年龄。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用新学的句型互相询问年龄。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，练习询问和回答年龄。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂活动（约15分钟）

-游戏环节：教师组织一个“AgeGuessingGame”，学生轮流扮演不同的年龄角色，其他学生通过提问来猜测他们的年龄。

-小组合作：学生分组完成一个小任务，如制作一个关于年龄的英语小册子，包含图片和句型。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调询问年龄的句型和数字的读写。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在课堂活动中的体验和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己的一天，包括起床、上学、放学等，并在文中询问和回答家庭成员的年龄。

-预习下一课内容，准备学习新的问候语和数字。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应