《矛和盾的集合》 教学设计人教版三年级上册.pdfVIP

《矛和盾的集合》教案教学设计人（

教版三年级上册）

《矛和盾的集合》教案教学设计人（教版三年级上

册）篇「一」

矛和盾的集合优秀教案

学习目标：

1.认识矛、盾等6个生字，会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等

16个词语，摘抄课文中你认为用得好的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章

一至四段的语段结构顺序，进行仿写。

3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的

长处集于一身，谁就会是胜利者这句话的含义。

教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明垣克的。

教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛？哪个是盾吗？

2、矛和盾是两种相刈峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？

出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

2、出示生字卡片，开火车请学生读。

3、指读课文，读后评议纠正错误。

4、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?

三、质疑提问，初步释疑

1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

4、提炼重点问题，明确学习H标。

以下两个问题可作参考：

(1)

发明家是怎样把矛和需的优点集合在一起发明坦克的？

⑵

是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

五、实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

2、是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启

发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，瓦以适当作点批注。

2、小组内交流；

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记

录，整理其他同学的意见。

3、全班交流：

每一组派一名表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、弃疑。

三、联系实际，加深理解

1、师出示课文的结尾。

2、齐读这段话.

3、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

四、实践活动

1、摘抄你认为课文中用得好的.词语。

2、搜集一些发明家的故事，开一个故事会

教学反思：

教学前设计有以下几个特点：

1、本节课运用直观的教具激发学生的学习兴趣，使学生对抽象的矛和盾有了

直观的印象。

2、能设计多个异步策略，让优生在课堂上没有吃不饱闲着没事干的事情发

生，让学困生在优生地指导下进行较到位的口头表达能力的训练。

3、鼓励学生针对课文内容多提有价值的问题，避免滥问。

4、在写字时发挥学生的积极自生性，让学生来当小老师，指出某个生字难写

和易写错的地方，学生对这个环节兴致很高。

但在把握目标，体现语文本位上做得还不够。尤其是本文有显著的文本特点：

矛盾的集合一坦克的发明是一个思考、创造、发明的过程，对训练孩子的思维有很

好的帮助。所以教学设计应把握文本特点，遵循语文本位出发，我有进行了改正：

抓住合二为