优秀教案 函数的图象-教学设计.docx

优秀教案函数的图象-教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解函数图象的概念，能准确判断点是否在函数图象上。

-掌握函数图象的画法，能通过列表、描点、连线画出简单函数的图象。

-能从函数图象中获取信息，如函数的增减性、最值等，并能根据图象解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

-在画函数图象的过程中，让学生体会数形结合的思想方法，提高学生运用数学工具解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学的学习兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

-通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-函数图象的概念及画法。

-从函数图象中获取信息并解决实际问题。

2.教学难点

-理解函数图象上的点与函数关系式中自变量和函数值的对应关系。

-对函数图象所反映的函数性质的准确理解和应用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示生活中常见的图象，如心电图、气温变化图、股票走势图等，引导学生观察并思考这些图象与我们所学的函数有什么关系。

2.提出问题：在前面的学习中，我们用解析式表示函数，那么有没有其他方式可以直观地表示函数呢？从而引出本节课的主题--函数的图象。

（二）讲解新课（25分钟）

1.函数图象的概念

-结合教材实例，如汽车行驶的路程与时间的关系，用多媒体动画演示汽车行驶过程中路程随时间的变化情况。

-引导学生观察发现，对于每一个时间值（自变量），都有唯一的路程值（函数值）与之对应，这些对应值在平面直角坐标系中所确定的点就构成了一条曲线，这条曲线就是路程与时间函数关系的图象。

-总结函数图象的概念：一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象。

2.点与函数图象的关系

-给出一些点的坐标，如\((1,2)\)、\((-2,3)\)等，以及一个函数\(y=2x-1\)。

-让学生判断这些点是否在函数\(y=2x-1\)的图象上，方法是将点的横坐标代入函数解析式，计算出对应的纵坐标，看是否与该点的纵坐标相等。

-例如，当\(x=1\)时，\(y=2×1-1=1\neq2\)，所以点\((1,2)\)不在函数\(y=2x-1\)的图象上；当\(x=-2\)时，\(y=2×(-2)-1=-5\neq3\)，所以点\((-2,3)\)也不在函数\(y=2x-1\)的图象上。

-通过练习，加深学生对函数图象上的点与函数关系式中自变量和函数值对应关系的理解。

3.函数图象的画法

-以画函数\(y=2x+1\)的图象为例，讲解函数图象的画法步骤：

-列表：选取一些自变量的值，为了计算方便和图象的准确性，通常选取关于原点对称的一些值，如\(x=-2,-1,0,1,2\)，分别计算出对应的函数值\(y\)。

当\(x=-2\)时，\(y=2×(-2)+1=-3\)；

当\(x=-1\)时，\(y=2×(-1)+1=-1\)；

当\(x=0\)时，\(y=2×0+1=1\)；

当\(x=1\)时，\(y=2×1+1=3\)；

当\(x=2\)时，\(y=2×2+1=5\)。

列出如下表格：

|\(x\)|\(-2\)|\(-1\)|\(0\)|\(1\)|\(2\)|

|---|---|---|---|---|---|

|\(y\)|\(-3\)|\(-1\)|\(1\)|\(3\)|\(5\)|

-描点：在平面直角坐标系中，根据表格中的坐标，找出对应的点，如\((-2,-3)\)、\((-1,-1)\)、\((0,1)\)、\((1,3)\)、\((2,5)\)。

-连线：用光滑的曲线将所描出的点