生活中的负数（说课稿）-2024-2025学年北京版数学四年级下册.docx

生活中的负数（说课稿）-2024-2025学年北京版数学四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年北京版数学四年级下册第三章《生活中的负数》。主要包括负数的认识、负数与正数的关系、负数的表示方法以及负数在实际生活中的应用等。通过本节课的学习，学生将能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，并能运用负数解决简单的实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。通过学习负数，学生能够发展数学抽象能力，理解数轴上正负数的相对位置；通过负数的应用，提升逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实生活中的问题；通过构建负数的模型，加强数学建模意识；同时，通过分析实际问题，提高数据分析能力，增强解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.负数的概念理解；2.负数与正数的比较；3.负数的表示方法。

难点：1.负数在数轴上的位置理解；2.负数在实际问题中的应用。

解决办法与突破策略：

1.通过数轴直观演示，帮助学生理解负数的位置和意义；

2.利用实际情境，如温度变化、海拔高度等，引导学生理解负数的应用；

3.通过小组合作，让学生在讨论中共同解决负数比较和表示的问题；

4.设计层次分明的问题串，逐步引导学生从具体情境中抽象出负数的概念；

5.针对难点，提供丰富的练习材料，让学生在练习中逐步突破。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解，帮助学生初步理解负数的概念和意义；

2.通过小组讨论，让学生在互动中深化对负数与正数关系的理解；

3.利用数轴、温度计等教具，直观展示负数在实际生活中的应用，增强学生的直观感受；

4.设计“负数寻宝”游戏，让学生在游戏中练习负数的读写和应用，提高学习兴趣；

5.鼓励学生通过制作小报、设计问题等形式，将所学知识内化，提升数学建模能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组生活中常见的温度计图片，提问：“同学们，你们知道温度计上的这些数字是什么意思吗？”

-引导学生观察温度计上的负数，引发思考：“如果温度低于零度，我们应该如何表示呢？”

-学生分享自己的想法后，教师总结：“今天我们就来学习一种新的数字——负数。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解负数的概念，通过数轴展示正负数的相对位置。

-通过实例分析，如温度低于零度、海拔高度等，帮助学生理解负数的意义。

-教师演示负数的读写方法，如-5℃、-3米等，并让学生跟读。

-学生练习书写负数，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行“负数接力”游戏，每组轮流写出几个负数，其他组快速找出对应的正数。

-教师出示一系列生活情境题，如“小明家的存款比小华少了50元”，让学生用负数表示。

-学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了负数，知道了负数的概念、表示方法以及在生活中的应用。”

-学生分享自己的学习心得，教师总结：“负数在我们的生活中无处不在，我们要学会用数学的眼光去观察世界。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，用负数表示生活中你遇到的一些现象，例如气温、海拔等。”

-学生询问作业要求，教师解答并强调作业的重要性。

-教师提醒学生按时完成作业，下节课将进行作业检查。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解负数的概念，知道负数是表示比零小的数。

-学生能够熟练读写负数，如-3℃、-5米等。

-学生能够区分正数和负数，并在数轴上正确表示。

2.能力提升：

-学生通过学习负数，提高了抽象思维能力，能够将具体情境抽象为数学问题。

-学生在解决问题的过程中，提升了逻辑推理能力，学会了从正数和负数的角度思考问题。

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力。

3.技能培养：

-学生能够运用负数解决简单的实际问题，如计算存款、气温变化等。

-学生在练习中，培养了数感和空间观念，能够从数轴上理解数的大小关系。

-学生通过制作小报、设计问题等形式，提升了数学建模能力。

4.情感态度：

-学生在学习负数的过程中，体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的兴趣。

-学生通过解决实际问题，认识到数学与生活的密切联系，提高了对数学价值的认识。

-学生在遇到困难时，学会了坚持和克服，培养了积极向上的学习态度。

5.综合运用：

-学生能够将负数知识应用于其他学科，如物理、化学等，实现跨学科学习。

-学生在日常生活中，能够自