后疫情时代社会工作介入青少年生命教育的实践反思与路径分析.pdfVIP

第34卷第5期甘肃开放大学学报Vol.34No.5

2024年10月JournalofGansuOpenUniversityOct.2024

后疫情时代社会工作介入青少年生命教育的

实践反思与路径分析

严云鹤，谢安琪

（云南大学民族学与社会学学院，云南昆明650091）

摘要：青少年生命教育是面向青少年群体开展的以生命为主题的教育活动，新冠肺炎疫情对青少年心理健康

的影响凸显了进一步完善青少年生命教育的重要性与紧迫性。生命教育和社会工作都是以生命影响生命的

活动，社会工作介入青少年生命教育也是对青少年全面发展需要的一种回应。通过反思后疫情时代的特点及

青少年生命教育中存在的局限性，社会工作介入青少年生命教育应该不断丰富生命教育内容，创新生命教育

形式，完善生命教育机制

关键词：生命教育；青少年；社会工作

中图分类号：C916文献标志码：A文章编号：2097-1532（2024）05-0014-05

理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的通

一、研究缘起

知指出，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、

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2020年伊始，新冠肺炎疫情（COVID-19）开始理性平和、乐观向上的心理品质。其中“热爱生

在我国湖北武汉、全国乃至全世界蔓延，这场突如活、珍视生命”强调了开展青少年生命教育工作的

其来的疫情同时也是一场全民生命教育的大考。重要性。

疫情的爆发让人们逐渐意识到生活在这个社会社会工作是秉持利他主义价值观，以科学知

中，没有谁可以做到独善其身。疫情之中患者与识为基础，运用科学的专业方法，帮助有需要的困

医护人员的安危、个人健康意识乃至国民健康素难群体，解决其生活困境问题，协助个人及其社会

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养以及疫情反复带来的各种各样的心理问题等，环境更好地相互适应的职业活动。社会工作介

都拓展了生命教育探讨的空间，而这也为后疫情入青少年生命教育有其独特优势：其一，社会工作

时代青少年生命教育赋予了新的内涵和外延。与青少年生命教育都秉持了“尊重生命”的价值理

青少年是指从儿童到成年间的这一年龄段的念，主要运用“体验学习”的工作方法；其二，社会

群体，我国对青少年的概念并未做出严格的法律工作者作为资源的整合者，能够更好地协调家庭、

规定。青少年时期作为人生发展的关键期，容易学校、社区与社会各方有效结合，为青少年生命教

出现自我同一性和角色混乱的冲突，当前社会的育系统的建构助力；其三，社会工作是“培训培训

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急速转型更加剧了青少年的迷茫与焦虑。新冠疫者”，能够通过协助学校教师提高对生命教育的

情爆发对青少年身心健康方面产生的负面影响重视程度和敏感程度，帮助其更好的开展青少年

如，提高青少年罹患慢性疾病的风险，使青少年产生命教育工作。

生焦虑、抑郁等负面情绪，这促使人们反思当下我青少年生命教育的内涵是随着时代的变迁而

国青少年生命教育的不足。2023年，教育部等十不断丰富。持续近3年的新冠肺炎疫情影响着社

七部门联合印发《全面加强和改进新时