2023四年级数学下册 二 认识多位数第6课时 近似数说课稿 苏教版.docx

2023四年级数学下册二认识多位数第6课时近似数说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

2023四年级数学下册二认识多位数第6课时近似数说课稿苏教版。本节课旨在让学生理解和掌握近似数的概念，学会使用四舍五入法求近似数，并能运用近似数进行简单的估算。教材通过实例引入，引导学生逐步探究近似数的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识近似数，学生能够理解数在现实生活中的应用，发展对数和计数单位的深刻理解。同时，通过四舍五入的学习，学生能够运用数学语言表达对数的估计，提高解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解近似数的概念：重点在于使学生明白近似数是通过对原数进行四舍五入得到的，它比原数更接近真实值，但不是精确值。

-掌握四舍五入的方法：通过具体的例子，让学生理解当小数点后第一位数字小于5时，舍去后面的数字；当大于或等于5时，向前一位进一。

-运用近似数进行估算：能够将实际问题中的数值转化为近似数，进行快速的计算和比较。

2.教学难点

-理解近似数的意义：学生可能难以理解近似数在实际应用中的重要性，需要通过实例和情境教学来帮助学生建立这一概念。

-四舍五入的规则应用：学生在实际操作中可能会混淆四舍五入的规则，需要通过反复练习和讲解来强化记忆。

-估算的准确性：学生可能难以把握估算的精确度，需要教师引导他们理解估算的目的是为了快速得到一个接近真实值的答案，而非精确值。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（计数器、小立方体等）、多媒体投影仪、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：近似数相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：多媒体课件、图片展示、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到需要估算的情况？比如，你们知道1000个苹果大概有多少千克吗？”

展示一些关于估算在日常生活中的应用场景的图片或视频片段，如购物、烹饪等，让学生初步感受近似数的重要性。

简短介绍近似数的概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近似数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解近似数的定义，即对原数进行四舍五入得到的数，它比原数更接近真实值。

详细介绍四舍五入的规则，通过使用图表或示意图展示小数点后第一位数字对结果的影响。

通过简单的例子，如计算购物时的总金额，让学生体验近似数在实际计算中的便利性。

3.近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的估算案例进行分析，如计算班级人数的平均身高、估算班级总成绩等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近似数在解决问题中的应用。

引导学生思考这些案例中近似数的使用是否合理，以及如何根据实际情况选择合适的估算方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的估算问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，包括选择合适的估算方法、确定估算的精度等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括估算方法、结果和讨论过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括估算问题的背景、使用的估算方法和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论估算方法的优缺点和适用场景。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近似数的概念、四舍五入规则、案例分析等。

强调近似数在解决实际问题中的便利性和实用性，鼓励学生在日常生活中积极运用估算技巧。

布置课后作业：让学生尝试在家庭作业或生活中寻找估算的机会，并记录下来，下节课分享交流。

7.课堂巩固练习（15分钟）

目标：巩固学生对近似数的理解和应用能力。

过程：

分发近似数练习题，包括选择题、填空题和计算题。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

收集练习卷，进行批改和讲解。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生对课堂学习进行反思，提高学习效果。

过程：

让学生写下对本节课的学习心得和体会，包括对近似数的理解、学习过程中的困难等。

教师收集学生的反思，针