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“新常态·大视导”基础教育课程改革2001：课程功能、课程结构、课程内容学习方式，评价标准、课程管理“旧常态”“非常态”“新常态”以学生发展为本的新型教学关系01一是改进教学方式02二是改进学习方式03三是变革教学组织形式04四是创新教学手段05五是改革学生评价方式以学生发展为本的新型教学关系01改进教学方式采用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式，教师真正成为学生学习的组织者、指导者和促进者0203以学生发展为本的新型教学关系改进学习方式：01运用问题导向式、小组合作式、主题探究式等多种方法学习02“减负”如何执行03关注学习和学习者以学生发展为本的新型教学关系要不要教学模式？03灵活采用集中授课、小组讨论、个别辅导、实践体验等多种形式02变革教学组织形式：01创新教学手段：现代信息技术与教育教学融合创新，实现教学规模化和个性化相统一关注未来教育“为未知而教，为未来而学”以学生发展为本的新型教学关系01改革学生评价方式：02关注学生品德修养、学习进步、全面发展、健康成长，03突出能力导向，加强过程评价，注重综合评价04切实改变“分分计较”陕西省教育厅王彬武2018年3月1日转变育人方式提升教育品质目录CONTENTS开启教育改革发展新征程第一部分第二部分打造区域教育新生态第三部分树立育人方式新理念党的十九大开启教育改革发展新时代责任感人民有信仰，国家有力量，民族有希望。努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。党的十九大开启教育改革发展新时代02大胸怀全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。010102自信心国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见中办国办关于深化教育体制机制改革的意见中共教育部党组关于教育系统认真学习宣传贯彻党的十九大精神写好教育“奋进之笔”的通知中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见党的十九大开启教育改革发展新时代习近平教育思想：中国特色社会主义教育理论新成果、新高度。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程必须把教育事业放在优先位置发展具有中国特色、世界水平的现代教育坚持立德树人根本任务党的十九大开启教育改革发展新时代社会主要矛盾变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾不平衡：失衡现象不充分：发展不足1党的十九大开启教育改革发展新时代2转变教育发展方式01统筹城乡一体发展02开放教育治理体系03关怀校长教师成长04二、打造县域教育新生态0102国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见（国发〔2012〕48号）基本目标：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。转变教育发展方式二、打造县域教育新生态国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见（国发〔2016〕40号）县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和“两免一补”政策城乡全覆盖，到2020年，城乡二元结构壁垒基本消除，义务教育与城镇化发展基本协调;城乡学校布局更加合理，大班额基本消除。12统筹城乡一体发展二、打造县域教育新生态开放教育治理体系江西弋阳经验寻找教育“合伙人”把家长潜在的“破坏性”力量转化为“建设性”力量家长从怀疑、指责转变为信任与理解家长从找岔子、造矛盾转变为帮助与服务教会家长做家长二、打造县域教育新生态二、打造县域教育新生态（四）关怀校长教师成长《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。江西弋阳经验01专业聚人—教育内部九大民间协会，每位教师都找到了专业成长的共同体。03生活留人—“集中生活分散教学”，让乡村教师过上不孤独的生活。02平台成人—不让乡村学校孤独，不让乡村学校被