教科版科学四下1.1种子里孕育着新生命核心素养教学设计.docxVIP

教科版小学科学四年级下册

《种子里孕育着新生命》教学设计

课题名

种子里孕育着新生命

核心素养

教学目标

科学概念目标

知道植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。

知道种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。

知道胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。

知道大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学探究目标

能用解剖的方法研究种子的内部结构。

会用放大镜观察种子的内部结构。

能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。

能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

科学态度目标

能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

教学重点

知道植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。

教学难点

会用放大镜观察种子的内部结构。

教学方法

讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法

教学准备

教师准备：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、镊子等；

学生准备：收集的其他植物的种子、白纸、活动手册。

教学过程

一、新课导入

1.教师出示种子的图片并提问：你知道这是什么吗？

学生思考并回答。

教师点拨：这是两颗菜豆种子。

教师追问：如果条件合适，接下来这两颗种子会怎样呢？

学生结合生活经验回答。

教师播放视频《种子发芽》，结束后小结：种子在合适的条件下会迅速成长，就像视频里的种子，短短10天就发生了很大的变化。

2.教师谈话：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？

学生结合生活经验思考并回答。

教师谈话：今天我们就来通过一系列科学活动研究一下种子的特征。

【设计意图】

导入部分开门见山，提出种子在土中会怎样变化？学生根据已有经验知道种子长成植物。与此同时教师告诉了学生一个科学事实，即绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。同时引发学生思考种子与新生命之间的联系，激发学生探究种子结构特点的欲望。将本节课研究的话题聚焦为“种子的特征”。

二、探索新知

（一）研究种子的外部形态特征

1.教师谈话：搜集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。

在观察前，想一想你可以观察种子的哪些外部特征。

学生自由思考并发言。

教师点拨：我们可以观察种子的形状、大小、颜色、摸一摸表皮光滑程度、量一量长度等。

2.教师播放观察视频《观察种子的外部特征》，学习观察顺序和方法。

学生组内完成观察任务，并记录自己组内带来种子的外部特征。

3.教师利用表格小结不同种子的特征。

【设计意图】

本环节旨在通过引导学生观察多种植物种子的外部特征，培养其科学探究能力。通过谈话激发学生思考，明确观察要点（形状、大小、颜色等），并结合视频学习观察方法，确保观察的系统性和科学性。学生分组观察并记录，既锻炼了合作能力，又通过对比不同种子的特征，深化了对种子多样性的理解。最后，教师通过表格总结，帮助学生梳理知识，形成结构化认知。这一过程不仅符合科学课“基于观察、比较”的研究方法，也让学生在真实情境中构建知识，提升科学素养。

研究种子的内部结构特征

1.教师谈话：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物。

它们内部结构是怎样的呢？

学生先预测一下，再把自己预想的结构在纸上画出来，组内交流。

2.教师谈话：取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态和内部结构有什么不同。

教师在讲台上展示两种状态的蚕豆。

学生观察两种状态的蚕豆，说一说外部形态有什么不同。

教师小结：浸泡后的蚕豆胀大了，种皮也变软了。

3.教师结合浸泡后的蚕豆实物讲解观察到的外部结构，具体科普种子的种皮和种脐。

4.教师谈话：浸泡后的种子种皮更软，有利于我们剥皮。先轻轻地剥皮，再用镊子轻轻地将“豆瓣”分开。

教师点拨：在分开的时候注意观察它们相连的地方有什么？

分开之后，大家再用放大镜仔细观察，并记录。

5.教师播放观察视频《观察种子的内部结构》，学生学习操作方法。

6.教师谈话：那我们刚才学习了观察蚕豆内部结构的方法，现在把时间交给大家。请大家继续利用相同的方法观察其他种子的内部结构。

学生小组合作完成其他种子的观察任务，并完成观察记录。

7.教师谈话：经过刚才的观察，说说你都发现了种子的哪些内部结构吧！

学生结合观察记录分享自己的发现。

教师结合图示小结：种子内部主要分成三个部分：胚芽、胚根和子叶。它们统称为胚。

【设计意图】

本环节学生先预测并绘制种子内部结构，培养科学推理能力；再通过观察浸泡前后的蚕豆，直观感受种皮变化，为解剖操作奠定基础。教师结合实物讲解种皮、种脐等结构，帮助学生建立清晰的概念。学生动手解剖蚕豆，观察胚芽、胚根和子叶，并通过视频学习规范操作，进一步迁移到其他种子的观察中。这一过程不仅让学生掌握种子内部结构的知识，更培养了观察、推理和实