反思单元：沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册大象版.docx

反思单元：沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册大象版

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教学内容

《反思单元：沈括的“海陆变迁”说》选自2024-2025学年科学三年级上册大象版教材。本节课主要内容包括：了解沈括的生平及主要贡献，学习他关于海陆变迁的观点，并探究地球表面形态变化的原因。通过分析沈括的“海陆变迁”说，引导学生认识到地球是一个不断变化的星球，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、比较、分析、推理等科学探究能力，通过研究沈括的“海陆变迁”说，提高学生提出假设、设计实验、收集数据、得出结论的实践能力。

2.科学态度与责任：引导学生树立尊重自然、敬畏生命的科学态度，认识到科学探索的重要性和人类对自然认识的局限性，增强社会责任感。

3.科学、技术、社会与环境：使学生理解科学技术在人类社会发展中的作用，认识到科学发现对环境保护的重要性，培养学生关注环境变化、参与环境保护的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.沈括“海陆变迁”说的内容理解：通过文本解读，理解沈括提出海陆变迁的观点及其依据。

2.地球表面形态变化原因的探究：引导学生思考地球表面形态变化的原因，并能结合所学知识进行分析。

难点：

1.地球表面形态变化的概念理解：对于三年级学生来说，地球表面形态变化是一个抽象的概念，难以理解。

2.科学探究方法的运用：如何引导学生运用科学探究的方法来分析沈括的观点。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合图片、动画等形式，直观展示地球表面形态变化的过程，帮助学生理解概念。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与到对沈括观点的解读和地球表面形态变化原因的探究中。

3.设计一系列问题，引导学生逐步深入理解，并通过实例分析，帮助学生掌握科学探究的方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》三年级上册大象版，包括沈括生平及“海陆变迁”说的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代地图、现代地图对比图，以及地球表面形态变化的动画视频。

3.实验器材：准备地球仪，供学生观察地球表面形态的变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能方便地分组讨论；在讲台附近布置实验操作台，便于学生进行简单的地理模型制作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅古代地图与现代地图的对比图片，提问学生：“你们注意到地图上有什么变化吗？”引导学生思考地图与地球表面形态的关系。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的地球形状、板块构造等知识，为学习“海陆变迁”做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师简要介绍沈括的生平及主要贡献，重点讲解他关于海陆变迁的观点。

-举例说明：通过展示沈括的“海陆变迁”实例，如黄河变迁、海岸线变化等，帮助学生理解这一观点。

-互动探究：分组讨论，让学生分析地球表面形态变化的原因，如地壳运动、海平面升降等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识，制作一个简单的地球表面形态变化模型。

-教师指导：巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保他们能够顺利完成模型制作。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球表面形态变化的原因，强调“海陆变迁”这一观点的重要性。

-提出问题：鼓励学生在生活中观察地球表面形态的变化，培养他们的科学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生观察家中或周围环境中的地球表面形态变化实例，如河流改道、海岸线变化等，并记录下来。

-鼓励学生查阅相关资料，进一步了解地球表面形态变化的原因，为下一节课做好准备。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师播放一段关于地球表面形态变化的科普视频，让学生了解更多的科学知识。

-分组讨论：让学生结合所学知识，讨论如何保护地球环境，减少地球表面形态变化带来的影响。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，针对学生的表现进行评价，并提出改进措施。

-鼓励学生在课后继续学习相关知识，培养他们的自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确理解沈括的“海陆变迁”说，了解其观点的主要内容和依据。

-学生掌握了地球表面形态变化的基本概念，包括地壳运动、海平面升降等。

-学生能够运用科学探究的方法，如观察、比较、分析等，对地球表面形态变化的原因进行探究。

2.思维能力方面：

-学生通过本节课的学习，提高了逻辑思维能力，能够从不同角度分析问题，并提出合理的解释。

-学生学会了运用归纳、演绎等逻辑推理方法，对地球表面