2024年版高中化学 第四单元 研究型实验 4.1 物质性质的研究说课稿 新人教版选修6.docx

2024年版高中化学第四单元研究型实验4.1物质性质的研究说课稿新人教版选修6

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年版高中化学第四单元研究型实验4.1物质性质的研究，新人教版选修6。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要涉及物质性质的研究方法，与学生在之前学习的基础化学知识紧密相关。通过回顾物质的组成、结构、性质等内容，引导学生运用已有知识分析实验现象，探究物质的性质，培养科学探究能力。

核心素养目标

1.科学探究：学生能够运用观察、实验、数据分析和推理等方法，探究物质的性质，提升实验设计和操作能力。

2.科学态度与责任：学生应树立科学精神，对实验结果保持质疑和探究的态度，增强社会责任感。

3.科学、技术与社会：学生能够认识到化学实验在科技发展和社会进步中的作用，理解化学与生活的密切联系。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚接触化学这门学科，对化学实验充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经学习了基础的化学概念和原理，对物质的组成、结构有一定的了解，但尚未深入到物质性质的研究。在能力方面，学生的实验操作技能和数据分析能力有待提高，需要通过实践活动来锻炼。在素质方面，学生的科学探究精神和团队合作意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能对实验操作不够重视，存在粗心大意、不规范操作的现象，这可能导致实验结果不准确。此外，学生在实验过程中可能缺乏独立思考和质疑的精神，依赖教师或课本，不利于培养科学探究能力。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.强化实验操作规范，通过示范和指导，确保学生能够正确、安全地进行实验操作。

2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，引导他们通过实验探究来寻找答案。

3.设计阶梯式实验活动，逐步提高学生的实验技能和数据分析能力。

4.强调团队合作，让学生在实验过程中学会沟通、协作，共同完成任务。

5.结合实际生活，让学生认识到化学实验在科技发展和生活中的应用，激发他们的学习兴趣和责任感。

教学资源

1.软硬件资源：化学实验室、实验器材（试管、烧杯、酒精灯、滴定管等）、计算机、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于资源共享和在线答疑。

3.信息化资源：化学实验视频、实验操作步骤图解、实验数据表格模板。

4.教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论、学生实验报告。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“物质性质的研究”，提供物质的分类、性质变化等基础知识的PPT和实验视频。

设计预习问题：围绕“物质性质的研究”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“什么是物质的化学性质？如何通过实验观察和记录这些性质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或问题清单来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的基本性质等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么某些物质在空气中会变颜色？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过化学实验故事或现实生活中的化学现象，引出“物质性质的研究”，激发学生的学习兴趣。例如，展示“蓝色石蕊试纸遇酸变红”的实验现象。

讲解知识点：详细讲解物质的化学性质，结合实例帮助学生理解。如，讲解酸碱中和反应的原理。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质的性质研究方法。例如，让学生分组进行不同物质的酸碱性实验。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质性质的研究方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的化学性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物质的性质研究方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质性质的研究”，布置实验报告撰写、物质性质对比分析等课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与物质性质相关的拓展资源，如化学书籍、在线化学实验模拟网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈