祛魅与存真：人工智能赋能教育之技术迷思与破解之术.pdfVIP

2024年 4月教书育人Apr. 2024

第11期JIAOSHUYUREN No.11

祛魅与存真：

人工智能赋能教育之技术迷思与破解之术*

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覃延鑫李福灼

（1.南宁师范大学教育科学学院；2.南宁师范大学教师教育学院）

[摘要]随着人工智能技术的迅猛发展，以ChatGPT为代表的新型人工智能工具受到科研工作者的追捧。

生成式人工智能可借助文本生成实现个性化学习，能大大提高使用者的学习效率，为人们的学习和研究打开新

的大门。无论如何，人工智能毕竟是一种工具，工具对教育的影响再大，依然不能代替教育，由此产生的工具

迷思亟待祛魅。它存在的一些潜在隐患有：武断地高估人工智能带来的教育变革、迷思性认知人工智能在教育

中的作用、把人工智能看作为一本万能的“教育解药”秘籍。这些片面式问题导向或多或少冲击着教育教学改

革发展方向，不利于教育改革发展。破解以上忧患，可以从以下着手预防：目标导向上，坚持以主体教育实践

为导向；教学实施中，建立一个责任伦理体系，以促进人工智能教育的应用；评价反馈上，采取有效的人工智

能教育应用系统监督措施。通过反思ChatGPT的隐私和数据安全问题，并认清其辅助性质与教师专业知识和指

导的重要性，才能从根本上破除对它的依赖。

[关键词]人工智能技术；教育创新；技术迷思；祛魅

2022年11月30日，美国OpenAI公司发表新有2021年的资料，分为两个阶段，第一个阶段是“聊

式网络说话机器人Chat GPT，这一大型语音模式随天”，第二个阶段是“生成式培训模式”，依靠庞

即形成波及全世界的“现象级”产业热潮。信息技大的语料资源，可以与用户进行全面的交流。Chat

术如火如荼地对各行各业产生不小的冲击，教育领GPT的开发目的很明确，那就是通过“类人化”的

域中的“AI影响”也不例外。尽管如此，对于高新社交关系和情绪联系，就是要向人自身的最终发展

技术推动的教育创变，学术界广泛提倡坚持以人为方向进行长期深入的融合。人工智能是一柄双刃剑。

本教学的中心思想，把人放在教学的第一重点，挖另外，由于对它的发展产生了一种依赖性，以及它

掘人的潜力，唤起人的意义，启迪人的智力，增强自身的设计与使用上的缺陷，这一点需要引起我们

人性的独特性，突破科技对人的改造。由此可见，的重视。我们必须认识到 Chat GPT这一“工具”的

培养人的主体性仍被视作智能时代的教育根本。性质，从而达到对它的最大限度地使用，从而达到“祛

魅”的目的。

一、工具迷思与祛魅：人工智能技术反思与人工智能推动教育的本质是：让学生们获取更

何以赋能教育多的自由时间、更多的思考空间，以及更多的反思

能力，从而使他们能够更好地适应和改变当下的环

2022年11月30日， OPENAI宣布了 Chat GPT境。因此，培养学生的独立思考能力，成为主体教

模式，12月15日，公布了 Chat GPT新的嵌入式模育的重要宗旨，也为各个历史阶段的主体教育提供

式。Chat GPT的语言培训截止到2021年，目前，仅了坚实的基础。尽管 Chat GPT 和其他生成型人工智

*2023年贵州省教育科学规划课题“高职院校人工智能教育应用的伦理问题与对策研究”(2023B087)；安