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北师大版数学五年级下册《露在外面的面》教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-经历探索多个正方体组合体不同摆放方式下露在外面的面的个数的过程，能够准确找出并数出露在外面的面的个数。

-能发现不同摆放方式下露在外面的面的个数的变化规律，提高学生的空间想象力和推理能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、分析、归纳等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，体会从不同角度观察和思考问题的方法。

-让学生在探究过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察生活的意识。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

-让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握数出多个正方体组合体露在外面的面的个数的方法。

-探索不同摆放方式下露在外面的面的个数的变化规律。

2.教学难点

-能够根据正方体的摆放方式准确地想象出哪些面是露在外面的，并能有条理地数出来。

-理解不同摆放方式下露在外面的面的个数的变化规律，并能运用规律解决实际问题。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件展示等方式，直观地呈现正方体组合体的不同摆放方式，帮助学生更好地理解露在外面的面的概念。

2.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中共同观察、操作、讨论、交流，探索露在外面的面的个数的变化规律，培养学生的合作意识和探究能力。

3.练习法：设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.同学们，在生活中我们经常会看到一些由正方体组成的物体，比如魔方、积木等。今天老师给大家带来了一个有趣的问题，想请大家帮忙解决。

2.（出示一个正方体纸箱）这是一个正方体纸箱，它有几个面？（6个面）

3.如果把两个这样的正方体纸箱拼在一起，会有几个面露在外面呢？请同学们先闭上眼睛想一想，然后再和同桌说一说你是怎么想的。

4.学生思考后同桌交流，教师巡视了解学生的想法。

5.请几位同学说一说自己的想法，引出本节课的主题--露在外面的面。

（二）探究新知

1.活动一：探索3个正方体的摆放方式及露在外面的面的个数

-（出示3个正方体）现在老师这里有3个正方体，你能想出几种不同的摆放方式呢？请同学们小组合作，用手中的正方体摆一摆，然后观察每种摆放方式下露在外面的面有几个。

-小组合作进行摆放和观察，教师巡视指导，鼓励学生积极思考、大胆尝试不同的摆放方法。

-小组汇报展示不同的摆放方式及露在外面的面的个数。

-教师根据学生的汇报，在黑板上记录不同的摆放方式及对应的露在外面的面的个数：

-方式一：排成一排，露在外面的面有11个。（展示摆放方式并讲解：前面3个面，后面3个面，上面3个面，左右两边各1个面，共3+3+3+1+1=11个）

-方式二：摆成两层，每层1个，露在外面的面有9个。（展示摆放方式并讲解：上面2个面，下面2个面，左右两边各2个面，前面1个面，后面1个面，共2+2+2+1+1=9个）

-方式三：摆成L形，露在外面的面有9个。（展示摆放方式并讲解：上面3个面，下面3个面，左右两边各1个面，前面2个面，共3+3+1+1+2=9个）

-方式四：摆成品字形，露在外面的面有9个。（展示摆放方式并讲解：上面3个面，下面3个面，左右两边各1个面，后面2个面，共3+3+1+1+2=9个）

-引导学生观察比较这几种摆放方式，思考：为什么同样是3个正方体，露在外面的面的个数会不同呢？

-学生讨论后回答，教师总结：不同的摆放方式，正方体之间相互遮挡的面的个数不同，所以露在外面的面的个数也不同。

2.活动二：探索4个正方体的摆放方式及露在外面的面的个数

-（出示4个正方体）现在我们增加到4个正方体，你又能想出几种不同的摆放方式呢？请同学们继续小组合作，用手中的正方体摆一摆，然后数一数每种摆放方式下露在外面的面有