第二单元 03重点讲练（1）(教学课件)-【大单元教学】五年级语文下册(统编版).pptx

第三课时

重点讲练（1）

板块一：温故知新，导入新课。上节课我们学习了《草船借箭》，我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，初步认识了周瑜和诸葛亮，请你谈一谈。（周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局、神机妙算）回忆故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。《草船借箭》选自我国古典四大名著之一《三国演义》,作者是元末明初的罗贯中。小说生动地描写了东汉末年和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗争。书中的故事有《桃园三结义》《顾庐》《火烧赤壁》《空城计》等。这篇课文写的是周瑜如忌诸葛亮的才干,设计陷害他三天内造出十万支箭，诸葛亮同周瑜斗智斗勇,用妙计挫败了周瑜诡计的故事。表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋；周瑜的善妒、心胸狭窄；鲁肃的仁义忠厚，以及曹操的多疑、谨慎。这节课，我们继续学习这篇课文，从一些重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。同时分析周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。

板块二：深入研读，感受形象。读下面的句子，围绕句子后的问题思考：诸葛亮和周瑜当时为什么这样说、这样做？揣摩周瑜的想法诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）既然三天内造出十万支箭根本就是不可能的事情，为什么周瑜会提出这样的要求？结合上下文思考。

板块二：深入研读，感受形象。通过第1自然段的“心怀妒忌”和第3自然段中周瑜对鲁肃说的话可以知道，周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人。鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以很高兴。

板块二：深入研读，感受形象。三天造十万只箭这么难，诸葛亮为什么直接答应了下来？揣摩诸葛亮的想法诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮在立军令状前就已经想好了应对之策。还有其他原因吗？

板块二：深入研读，感受形象。曹操大军和孙刘联军对峙于赤壁，曹军本来自北方，不善水战，但是接纳了荆州降将著名的水师将领蔡瑁和张允，此事引起了周瑜的忧虑。恰逢曹操派遣周瑜旧日同窗蒋干前来劝降，周瑜心生一计，伪造了一封他与蔡瑁、张允私通的密信，并假装喝醉任蒋干偷走这封信。蒋干将信交给曹操后，曹操大怒，下令杀了蔡瑁和张允。鲁肃前往拜见诸葛亮时，诸葛亮一语道破了周瑜的计谋，周瑜得知后大惊失色，认为诸葛亮是东吴大患，必须斩草除根。但又担心以此为由杀人，会被世人耻笑，于是打算算计诸葛亮。资料链接

板块二：深入研读，感受形象。诸葛亮看穿了周瑜对自己的妒忌，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。下面分角色朗读对话，读出诸葛亮的气定神闲、应对自如及周瑜的心怀妒忌。周瑜我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮用弓箭最好。周瑜对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜十天造得好吗？

板块二：深入研读，感受形象。周瑜十天造得好吗？诸葛亮既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜先生预计几天可以造好？诸葛亮只要三天。周瑜军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。文中还有哪些描写人物言行的语句？找出来，体会人物特点。

板块二：深入研读，感受形象。第3自然段写周瑜暗地吩咐不供应造箭用的材料，从中可以体会到周瑜的用心险恶。从第4自然段中诸葛亮对鲁肃说不能让都督知道，可以体会到诸葛亮心明眼亮，早已洞悉周瑜的意图。第5自然段写鲁肃果然没有把此事告诉周瑜，从中可以看出鲁肃老实守信。当船靠近曹营水寨、军士擂鼓呐喊时，鲁肃很吃惊，而诸葛亮却泰然自若。从中可以体会到诸葛亮的胆略过人。

板块二：深入研读，感受形象。当船靠近曹营水寨、军士擂