部编人教版6年级上册语文全册习作教学课件（2022年7月修订）.pptx

第一单元

变形记;;;;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;习作要求;误区警示;;章鱼;选材指导;;;作者的巧妙地将想象与现实结合在一起，借助实际，引出所变成的事物和环境，激发读者的兴趣，同时起到了总领全文的作用。;二、详写过程;总结前文学生将未经使用的A4纸浪费的事件，以一个反问句，从第一人称的角度表达对浪费现象的控诉，具有深度，发人深省，使文章有了深层次的意义。;总结全文，通过前文中小蚂蚁救起落水的小蜜蜂、帮助伙伴搬运食物这些看似平凡，但又温暖的事件，体现出帮助他人的美好品质。结尾抒发情感，表达了“我”内心美好、善良的愿望，从而使全文更加充满温情。;四、想象合理，描写细致;五、运用修辞，生动描写;;;;;;;习作主题及情感;读给小组学习伙伴听，请他们评一评：

;假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

——艾青《我爱这土地》;;第二单元

多彩的活动;;;;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;习作要求;一般会出现以下误区：

①通篇叙事，主次不够分明，内容不够具体。

②没有活动的场景描写，写成了刻画人物的文章等。;拟题思路;采摘园;选材指导;;一、细心观察，有条不紊，主次分明;这段很好地做到了“点”“面”结合。段首一句“操场上掌声和鼓劲声此起彼伏”，将整场的气氛烘托起来。然后具体的人物神态、动作的描写，形象、逼真地再现了同学们拔河时，紧张、认真的态度和奋力拼搏的精神。;二、以点带面，点面结合;这两段，在场面的全景描绘上尤为突出。如两个自然段中，画浪线的句子，生动地表现了“欢迎的场面”和“热闹的气氛”。;对人物进行语言、动作、神态、心理等描写。;第一自然就有这样一句“我”的心理描，写恰当地表现了“我”的紧张状态。;

叙述活动，??程清晰。

烘托气氛，表现人物。;任务一：选定内容。

想一想，你都参加了哪些活动？你想选哪一项活动介绍给大家。请举出你参加过的活动，至少五项：______、_______、________、________、_______。

经过思考与比较，我认为________________这一项活动给我的印象深，我决定和大家分享。;任务二：场景再现。

①找到那次活动的图片或影音资料进行观看，②找到与自己一同参加的伙伴，共同回忆。③自己一个人静静地回想。

;任务三：确定重点。

想一想，先把活动的过程理清楚，列一个简单的提纲，把活动各个环节罗列在下面横线上；想一想，哪一环节印象最深，就重点写。其他环节略写。将“详”或“略”写在前面的方格里，也可以在比较后，将不太重要的内容画去。

□________□________□________□________

□________□________□________□________;任务四：明确顺序。

我知道写活动文章的基本方式有：

（1）活动结果→活动经过→呼应开头（2）活动开始→活动过程→活动结果

?创新再变式有：

（1）抒情回忆→活动经过→呼应开头（2）诗句回忆→活动经过→呼应开头

（3）物品回忆→活动经过→呼应开头

在认真思索后，我决定用___________式来写，先写_____________，再写___________________,最后写________________。;任务五：

仿照构思图，写出自己的习作提纲。

;写作素材积累;读给小组学习伙伴听，请他们评一评：

学习伙伴1（）

学习伙伴2（）

学习伙伴3（）

;;;第三单元

让生活更美好;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;习作要求;误区警示;;高铁;选材指导;;一、选材合理，详略得当;在作者的眼中，金黄的落叶如飞舞的蝴蝶，蓝色的大海像巨大的宝石，天空、落叶、大海，文中处处体现了一切都是美的，这些美丽的风光让人沉醉其中，表现出了旅行让生活更美好的主题。;二、描写生动，突出重点;作者在此处详细描写了“我”和妈妈的对话，这是全文的重点，这一次对话对“我”能够将爬山坚持到底，领略到“一览