第8课 挖红薯（体会“=”的意义）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第8课挖红薯（体会“=”的意义）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：第8课挖红薯（体会“=”的意义）

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过挖红薯的情境，引导学生认识并理解“=”的意义，让学生在实际操作中感受等量关系，为后续学习数学基础概念打下基础。本节课内容与北师大版一年级上册数学教材紧密相连，旨在帮助学生掌握等号的基本概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维和数学抽象能力，通过挖红薯的情境，让学生在实际操作中感受并理解等号“=”的意义，发展学生的符号意识。同时，通过观察、比较和归纳，培养学生的问题解决能力和数学推理能力，为学生的数学核心素养打下坚实的基础。通过小组合作探索等量关系，还旨在培养学生的团队协作和交流能力，符合新时代教育对学生综合素质的要求。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生理解并掌握等号“=”的意义。具体包括以下细节：

-能够识别和运用等号表示两个数量相等的关系，例如在挖红薯的情境中，用“=”连接两组数量相同的红薯。

-能够在数学表达式中正确使用等号，如2+3=5，表示两个加数的和等于和数。

-通过操作活动，如分组比较红薯数量，让学生深刻理解等号所表达的等量关系。

2.教学难点：

本节课的教学难点在于让学生将抽象的等号概念与具体情境相结合，具体包括以下细节：

-学生可能难以理解等号不仅仅表示相等，还包括了“等于”的概念，需要通过实例帮助学生理解，例如在比较两组红薯数量时，让学生指出哪一组数量多，哪一组数量少，以及如何用等号表示两组数量相同。

-学生可能会混淆等号与加号、减号等其他数学符号，需要通过重复练习和区分练习，如在不同数学表达式中识别等号，帮助学生区分各个符号的用途和意义。

-在实际操作中，学生可能会出现难以将具体物品的数量与抽象的数字对应起来，需要通过具体物品的摆放和数数，让学生逐步建立起数量与数字之间的联系。

教学资源

-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、挖红薯情境图片

-教学手段：实物红薯、数字卡片、等号符号卡片、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用电子白板展示一幅挖红薯的图片，引发学生的兴趣。

-提问：“你们知道这是什么吗？我们在什么时候会用到红薯？”

-学生回答后，引导他们思考：“如果我有这些红薯，怎样让大家知道每一堆红薯的数量是一样的呢？”

-接着引入等号“=”，让学生初步感知等号的作用。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示红薯的图片，每张图片中有不同数量的红薯。

-拿出实物红薯，分组进行操作，让学生将数量相同的红薯放在一起，并用等号卡片连接两组红薯。

-通过实物操作，引导学生发现等号两边的数量是相等的。

-举例讲解等号在数学表达式中的使用，如2+3=5，让学生理解等号表示两边的结果相同。

-进行小组讨论，让学生分享自己对方程中等号的理解，并给出几个例子。

3.巩固练习（10分钟）

-发放数字卡片和等号符号卡片，让学生自行组合，形成简单的数学等式。

-在电子白板上展示一些数学等式，让学生判断是否正确，并解释原因。

-设置几个小组竞赛活动，要求学生在规定时间内找出等号两边的数量是否相等。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调等号的意义和用法。

-让学生用自己的话复述等号表示的含义。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找一些物品，如玩具、硬币等，用等号连接数量相同的两组物品，并写出一个简单的数学等式。

-提醒学生第二天向班级分享他们的作业成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的数学》系列书籍，提供丰富的数学故事和实例，帮助学生理解等号及数学符号在日常生活中的应用。

-数学益智游戏，如“数学华容道”、“数字连线”等，通过游戏的形式巩固学生对等号和数字关系的理解。

-在线数学教育平台，如“KhanAcademy”（可汗学院）中的基础数学课程，提供等号和基础算术的互动教学视频。

-数学历史资料，介绍等号“=”的发明历史，增进学生对数学文化的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中寻找等号“=”的应用实例，比如在电子设备、书籍、道路标志等地方，拍摄含有等号的图片，并在班级中进行分享。

-安排学生进行数学日记写作，记录一周内遇到的数学