教学质量研讨会上，副校长讲话：传统课堂已死！抓住这5个关键环节，激发学生无限潜能！.docx

各位老师：

大家好！

今天在这里与大家分享源于昨日下午，我旁听了几节初中语文课，从教学设计、课堂节奏以及学生参与度等多个角度来评判，这几节课总体效果良好，教师引导有方，学生反馈积极。然而，细微之处仍有提升空间，若能精益求精，教学成效必将更上一层楼。一边观课，一边反思，一边沉淀。课堂教学如同一条奔流不息的长河，无论怎样研究，总有未知的深度等待我们探索。没有尽善尽美，只有不断精进。课堂教学唯有倾注心血，方能厚积薄发。纵观各学科教学实践，我认为高效课堂必须包含以下几个关键环节：

激趣导入。如果说精彩的开场是演讲成功的先决条件，那么课堂教学中的激趣导入便是如此。这短短几分钟的环节，影响深远。俗话说，万事开头难。如何在课堂伊始便牢牢抓住学生的注意力，让他们全神贯注地投入学习，这既是一种教学智慧，也是一门独特艺术。激趣导入方式多样，可以是一个生活化的问题情境，可以是一段引人深思的视频片段，也可以是一个与教学内容紧密相关的小故事。考虑到课堂时间珍贵，导入必须简洁有力、切中要害，能够自然引出课堂主题，让学生带着浓厚兴趣和明确问题意识步入正题，导入切忌华而不实、喧宾夺主。

探究互动。如果说知识是静态的记忆，那么思维则是动态的生成。课堂学习绝非单向灌输，而是师生之间、生生之间的多维互动。面对教材内容，教师应基于学情、教情精心设计2-3个具有挑战性且富有深度的核心问题，引导学生通过自主思考、小组讨论等形式，在规定时间内形成初步认知与思考成果。在此过程中，教师要善于观察每位学生的参与状态，特别关注那些内向不善表达或思维跟进困难的学生，运用恰当的方式鼓励他们发言，确保每一位学生都能在思维碰撞中有所收获、有所提升。这种探究性互动既激发了学生的主体性，也培养了他们的批判性思维能力。

精准点拨。法国思想家卢梭曾言：最好的教师不是告诉学生所有答案的人，而是引导学生找到答案的人。在学生探究互动的基础上，教师需要适时进行精准点拨，既不越俎代庖，也不放任自流。当学生表达出有价值的观点时，要给予及时肯定和适度表扬；当发现思维误区或认知盲点时，则需巧妙引导，使其自我修正；面对问题的关键节点，教师应当揭示其中的思维路径和方法论，帮助学生形成可迁移的能力模型。这种点拨不是简单地给出标准答案，而是在尊重学生思维过程的基础上，适度提供知识支架和思维引导，让他们在跳一跳就能够到的挑战中获得成长。

系统建构。苏霍姆林斯基认为：教育的真谛在于培养学生系统思考的能力。单一的知识点如同散落的珍珠，唯有穿成项链才能展现其完整价值。因此，在每节课的关键阶段，教师需要帮助学生将分散的知识点进行系统梳理与整合，形成结构化的认知框架。这种建构可以采用思维导图、知识网络图或概念图等形式，引导学生发现知识间的内在联系，理解其逻辑关系，从而形成完整的知识体系。系统建构不仅仅是对已学内容的总结，更是对未来学习的铺垫，它能够帮助学生在已有知识的基础上，更加高效地吸收新知识，形成良性的认知螺旋上升。

情境应用。爱因斯坦曾说：教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切之后还剩下的东西。知识的最终价值在于应用，在于解决实际问题的能力。因此，每节课的收官环节，教师应当创设贴近学生生活或未来发展需求的真实情境，引导学生将本节课所学知识与能力迁移应用到具体问题解决中。这种情境可以是一个开放性的案例分析，可以是一个需要综合运用多种知识点的实践任务，也可以是一个引发深度思考的社会议题。通过这种知行合一的学习体验，学生不仅能够加深对知识的理解，更能感受到学习的实用价值和意义，从而激发持续学习的内在动力。

课堂教学是一门精深的艺术，每一个环节都环环相扣，缺一不可。如果把以上五个环节比作一首交响乐，那么激趣导入是引人入胜的前奏，探究互动是此起彼伏的乐章，精准点拨是点睛之笔的高潮，系统建构是和谐统一的主题，而情境应用则是余韵绕梁的尾声。一堂好课需要教师精心设计每一个环节，让它们自然流畅地衔接，形成和谐统一的整体。

教学如同耕耘沃土，播种希望，需要教师持之以恒的付出与智慧。一堂课如同一件艺术品，需要反复雕琢才能臻于完美。关于课堂教学的研究与实践永无止境，正如古人所言：学无止境，教无定法。也许一次尝试不能立竿见影，但持续不断的探索必将结出丰硕成果。教师专业成长的秘诀在于反思再反思、实践再实践、创新再创新。唯有如此，我们的课堂才能真正成为点亮学生心灵的殿堂，成为培养未来社会栋梁的摇篮。