第8课《兴趣来导航》教案 北师大版心理健康六年级下册.doc

第8课《兴趣来导航》教学设计

课题

兴趣来导航

单元

第二单元

学科

心理健康

年级

六年级

学习目标

1.认识到兴趣是学习的最好老师，能够激发学习动力，提高学习效率，并意识到兴趣与学习并非对立，而是可以相互促进的。

2.能区分直接兴趣（对活动过程的兴趣）和间接兴趣（对活动结果的兴趣），并理解两者相互联系、相互促进的关系，从而懂得如何结合两者以提高学习效果。

3.通过名人堂的例子和活动，激发对各学科的兴趣，鼓励学生探索自己的兴趣爱好，并思考如何将这些兴趣迁移到学习中，以丰富学习内容，提高学习积极性。

4.通过聪明1+1活动，意识到自己的态度和想法对学习兴趣的影响，学会积极面对学习挑战，培养自信心和自主性。

5.从具体的方法指南，如自我欣赏录音、掌握学习方法、养成认真读书的习惯等，学会如何培养自己的学习兴趣，从而在学习过程中保持持久的动力和热情。

重点

认识到兴趣是学习的最好老师，能够激发学习动力，提高学习效率，并意识到兴趣与学习并非对立，而是可以相互促进的。

难点

从具体的方法指南，如自我欣赏录音、掌握学习方法、养成认真读书的习惯等，学会如何培养自己的学习兴趣，从而在学习过程中保持持久的动力和热情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”那么，你们是否感受到兴趣对你们的学习产生了怎样的影响呢？有没有哪一门学科或某一件事，因为你们的浓厚兴趣而让你们学得特别出色？

今天，我们将携手踏入《兴趣来导航》的旅程，共同探索如何激发和培养自己的学习兴趣，从而提升我们的学习积极性和效率。

出示课题。

设疑、思考，引入主题。

通过设置译文，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。

讲授新课

（一）心情话吧

1.阅读《娇娇的故事》。

2.心灵悄悄话：（1）娇娇在学习上遇到了什么问题？

（2）娇娇对什么活动特别感兴趣？

（3）娇娇的父母最初对她的学习态度是怎样的？

（4）为什么娇娇的父母后来开始着急？

（5）学校和娇娇的父母采取了哪些措施来提高她的学习兴趣？

（6）经过这些措施后，娇娇的学习有了怎样的变化？

小结：（1）娇娇在学习上遇到的问题是对学习没有兴趣，作业时常马虎，且认为学习文化课无聊。

（2）娇娇对画画活动特别感兴趣。

（3）娇娇的父母最初对她的学习态度是不担心，因为他们认为她聪明，会是一个天才。

（4）娇娇的父母后来开始着急是因为到了小学高年级后，娇娇的成绩非但没有长进，反而越来越差。

（5）学校和娇娇的父母采取了与班主任老师、心理辅导老师合作，想了很多办法来提高她的学习兴趣。

（6）经过这些措施后，娇娇的成绩才有了起色。

（二）心灵港湾

1.从娇娇的例子中，人们容易产生的误解是什么？

从娇娇的例子中，人们容易产生的误解是兴趣干扰了她的学习。

2.兴趣与学习之间的关系是怎样的？

兴趣与学习之间的关系并不是对立的，兴趣可以成为开启学习的钥匙。

3.兴趣在人的大脑和心理状态上会产生什么影响？

兴趣能使人的大脑处于最活跃的状态，使人集中精力，并产生愉快、紧张的心理状态。

4.以船模为例，说明兴趣如何引导学习？

以船模为例，对船模感兴趣的同学会想要了解制造和生产船舶所需的知识，从而引导他们去学习相关的数学、物理知识。

5.娇娇学习绘画需要哪些方面的知识？

娇娇学习绘画需要其他方面的知识，如深厚的文化底蕴，因为画家的每一幅作品都有其深刻的背景和寓意。

6.什么是直接兴趣？请给出一个例子。

直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的学生喜欢制作各种模型，在制作过程中全神贯注，表现出浓厚的兴趣。

7.什么是间接兴趣？请给出一个例子。

间接兴趣主要指对活动所产生的结果的兴趣。例如，有的学生业余时间喜欢绘画，每当完成一幅画，都会对自己取得的成果表现出极大的兴趣。

8.直接兴趣和间接兴趣之间的关系是怎样的？

直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的。没有直接兴趣，活动过程可能乏味枯燥；没有间接兴趣的支持，过程就很难持久。

9.如何结合直接兴趣和间接兴趣以取得成功？

要结合直接兴趣和间接兴趣以取得成功，需要把对活动过程的直接兴趣和对活动结果的间接兴趣有机地结合起来。这样既能保持活动的趣味性和吸引力，又能确保活动有明确的目标和持久的动力。

三、活动在线

活动一名人堂

很多伟大的科学家，不仅在自己的研究领域有显著成就，而且在其他领域也有相当高的造诣。如爱因斯坦不仅因为相对论而闻名，在音乐方面也达到了专业水平；被誉为“数学诗人”的著名数学家苏步青，在撰写数学专著的同时，还吟诗赋词，出版了诗集《原上草集》。类似的例子在科学界不胜枚举，正如苏步青所说，各门学科都很重要。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”你