第9课《创意无限好》教案 北师大版心理健康六年级下册.doc

9创意无限好教学设计

课题

创意无限好

学科

心理健康

年级

六年级

教材分析

生活中很多实用的新鲜创意会让我们的世界变得更简单、更美好。一个国家和一个民族的未来，在很大程度上依赖于人们的创造力。本课通过活动的形式，让学生创造力特征的主要表现，学习怎样培养自己的创造力。

学习

目标

1、了解生活中的创意，感受创新的美好。

2、了解创造力特征的主要表现，知道怎样的人具有创造力。

3、懂得如何培养自己的创造力，提高创新的主动性和自觉性。

重点

怎样培养自己的创造力

难点

理解创造力特征的主要表现

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放视频：五个神奇的创意

观看视频

导入新课。

讲授新课

1、小小分享会

你喜欢这些创意吗？

你在平常生活中有没有发现什么创意，请跟大家分享一下。

2、感受生活中的小创意

3、心情话吧

暑假，正在武汉市读小学的王帆回到了湖南老家。他发现姑姑绣花时，总要先把针尖朝下一扎，拉直绣线，然后翻转手腕，使针尖朝上，再朝上扎出来，手就这样一针上一针下地来回不停地动着。王帆问姑姑：“这样上下翻转不累吗？”姑姑说：“累，绣一天花，手腕又酸又痛！”

有一天，他与同伴去看电影，当银幕上出现渔民用梭子织渔网的镜头时，他马上联想到了把绣花针也制成跟织网梭一样两头带尖、中间开孔的样子。于是，他回到家，请在机械厂做工的姑父做了这样一根绣花针，姑姑一试，果然省力、省时，手腕不再酸痛。王帆发明的双刃绣花针看似简单，却解决了一个大问题。因此，这项小发明获得了第四届全国青少年创造发明比赛一等奖。

4、想一想

你觉得王帆是一个有创造力的人吗？

你觉得一个具有创造力的人应该是什么样子的？

5、创造力的特征主要表现在思维的变通性、思维的独特性和思维的流畅性三个方面。

（1）思维的变通性：指有高创造力的人通常善于举一反三，触类旁通，能够突破固定的思维模式，巧妙地建立起新概念。比如，有的同学能够将废旧的塑料瓶、易拉罐做成笔筒、鱼灯等就是这种变通性的体现。

（2）思维的独特性：指高创造力的人会有卓尔不群的独特见解，超乎寻常的想象力以及敏锐的观察力。比如,很多同学的小发明就表现出了思维的独特性。

（3）思维的流畅性：指人们在短时间内能够对刺激做出较多反应的能力。比如，如果一个人能够一口气说出很多砖头的用处，就说明这个人的思维的流畅性很好。

6、故事创意大接龙

下面是几个故事的开头，请每名同学续编故事，并在班级中讲给大家听。看看谁的故事结尾最有创意、最出人意料。

故事一:有一天，雨下得很大，一位老奶奶撑着伞在大街上走着。突然……

故事二:地球上现在只剩下了你一个人，这时你听见了敲门声..….

故事三:在宇宙中的一颗星星发现了一个地球上的秘密……

故事四:米米博士实验室的后门今天突然打开了……

7、聪明1+1

请与小组同学说说，你看到左边的图形时会想到什么?

然后选出一名代表，在全班同学面前汇报本组的想法。

8、创意大比拼一

每位同学准备回形针一盒。

2~3名同学一组，用5分钟时间思考回形针有多少种用途。

9、回形针的用途

10、视频分享：回形针五个小妙招

11、创意大比拼二

每组用回形针做一个有创意的作品。

在全班同学面前展示作品，评出最佳创意奖。

12、创意作品展

13、深度思考

我们怎样才能培养自己的创造力呢?

14、培养自己的创造力

我们首先要培养自己的“质疑”精神。如果我们能够经常否定旧事物，就会有机会创造出新事物。比如，瓦特当初就是觉得原来的蒸汽机工作效率太低，才发明了新式蒸汽机。

其次，我们要培养自己丰富的想象力。展开想象的翅膀，经常“异想天开”也会有助于提高我们的创造力水平。

最后,培养自己用新眼光看平常事的习惯。我们在日常生活中会有很多固有思维，比如，认为笔就是用来写字的。但是转换思维的角度，我们会看到很多问题情境之间的新联系。这样的思维方式将有助于提高我们的创造力。

15、尝试小发明、小创造的方法

移植法。就是把大家知道的原理和方法运用到自己的发明上。比如，磁性米尺的发明就是利用了磁铁有吸引力这一原理。

组合法。我们周围的很多东西都是由两种或两种以上的物体组合而成的，如带橡皮的铅笔，带日历的手表等。这些小发明都是利用了组合原理，为了生活方便，我们也可以试试哦。

联想法。联想也是打开人们创造思维的好方法。布伦特发明吊桥的方法就是根据蜘蛛吊丝结网想到的。

4.改变形态法。有时我们的常用物品，稍微改变一下形态使用起来就会方便许多。比如，有同学改变了传统漏斗的形状，把漏斗下口的圆形改成了方形，这样在往瓶里灌液体时，瓶里的气体就会沿着瓶口的空隙流出来，既方便了使用，又节省了时间。

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