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人工智能技术在高等教育教学评价中的

创新应用与实践探索

刘勇

摘要：通过开发和应用基于人工智能技术的教育教学评价系统，高校可以更好地应对和解决教学评价中的问

题，实现评价的目标，推动教学质量的持续提升。基于人工智能技术在高等教育教学评价中的应用情况，介绍

了人工智能技术在高等教育教学评价中应用的思路，并对基于该思路开发的高等教育教学评价系统及其主要功

能进行了分析讨论，为人工智能技术在高等教育教学评价中的创新应用与实践探索提供相关内容参考。

关键词：人工智能技术；高等教育教学评价；创新应用；实践探索

一、前言等。每个评价主体对教育教学评价有各自独特的视角和

高等教育教学评价是对高等教育主体的教学质量、关注点，如何协调不同评价主体的意见，确保评价的公

教学活动及效果进行的客观、系统评估与测量。这种评正性和客观性是一项具有挑战性的任务。再次，教育教

价不仅关注教师的教学水平，还涉及学生的学习效果、学过程复杂多变。教育教学是一个动态变化的过程，通

课程设置、教学资源等多个方面。评价的目的在于促进常包括课堂教学、课外辅导、实践教学等多个环节。这

高等教育的持续改进和提升，确保教育质量与社会需求些环节之间相互关联、相互影响，难以用简单的指标进

相适应。在高等教育发展中，高等教育教学评价具有极行衡量。同时，学生的学习效果和教师的教学水平也会

其重要的地位。它被视为高等教育发展的“指挥棒”和随着时间和环境的变化而发生变化，这些复杂多变的情

“方向盘”，是检验高等教育活动效果的测量仪。通过评况增加了教育教学评价的不确定性。最后，教育教学评

价，可以了解高等教育的现状，发现问题与不足，为高价资源分散。在高等教育教学评价方面，高校虽然拥有

等教育改革和发展提供科学依据。同时，教学评价还能丰富的人力、物力、财力等资源，但这些资源的分布并

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激发教师和学生的积极性，促进教学质量的提升，推动不均衡，也不明显，增加了高校在教育教学评价资源

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高等教育的内涵式发展。挖掘和利用方面的现实性困难，使得评价实践活动的开

当然，高等教育教学评价并非易事。首先，评价标展充满挑战。

准的制定和实施较为复杂。高等教育覆盖众多的学科和基于教育教学评价在高等教育发展方面的重要地位

专业领域，而且，每个学科、领域都有其独特的教学要和作用，以及当前高等教育教学评价中面临的一系列问

求和目标。这就使得高校在制定教育教学评价标准时既题，有必要探索新的教育教学评价方式，以提升评价的

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要兼顾公平，又要考虑效果，面临较大的挑战性。其科学性和实效性。在这方面，人工智能技术以其独特的

次，评价主体多元。高等教育教学评价的主体包括教师、优势为高等教育教学评价提供了新的可能性。一方面，

学生、学校管理层，以及社会用人单位和教育主管部门高校可以借助人工智能技术对大量教学数据进行挖掘和

信息系统工程165

分析，从中提取不同学科和专业的共性特征，为制定评化展示。通过图表、报告等形式，将评价结果直观地呈

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价标准提供科学依据，而且，可以对教学过程进行实