江苏省镇江市八年级地理上册 2.1 地形和地势说课稿1 （新版）新人教版.docx

江苏省镇江市八年级地理上册2.1地形和地势说课稿1（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省镇江市八年级地理上册2.1地形和地势说课稿1（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：江苏省镇江市八年级地理上册2.1地形和地势

2.教学年级和班级：八年级（具体班级）

3.授课时间：2022年9月20日星期二10:00-10:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升空间思维：通过观察地形图，培养学生对地理空间的认识和判断能力。

2.增强地理实践：引导学生运用所学知识分析实际地形，提高解决实际问题的能力。

3.培养环境意识：引导学生关注地形对人类活动的影响，增强对地理环境的保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解地形和地势的概念及其区别。

-掌握五种基本地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）的特征。

-能够通过地图识别不同地形类型。

-举例：例如，通过分析课本中的地形图，让学生识别出平原、山地等地形，并描述其特征。

2.教学难点

-难点在于地形对气候、水文、交通等方面的影响的理解。

-难点在于如何将地形图上的信息转化为实际的地理现象。

-难点在于培养学生的空间想象能力和地理思维。

-举例：例如，在讲解山地对气候的影响时，难点在于让学生理解地形如何影响降水分布和风向，进而影响植被和农业生产。

教学资源

-软硬件资源：地理挂图、地形模型、平板电脑、投影仪

-课程平台：人教版地理课程资源网站

-信息化资源：地形图电子文档、地形变化动画视频、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地形和地势的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从地形图中识别不同地形类型？”、“地形对人类活动有哪些影响？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地形和地势的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地形和地势的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地形变化图片或视频，引出地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解五种基本地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）的特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地形图识别地形类型，并分析地形对气候、交通的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么山区河流流速快？”、“平原地区为什么适合农业？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地形对人类活动的影响。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地形和地势的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地形对人类活动的影响。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地形和地势的知识点，掌握地形对人类活动的影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与地形和地势相关的练习题，如绘制地形图、分析地形对城市布局的影响等。

-提供拓展资源：提供与地形和地势相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学