7.2.2 平行线的判定-教案 人教版数学七年级下册.pdfVIP

分课时教学设计

第五课时《7.2.2平行线的判定》教学设计

课型新授课☑复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本课的主要内容是平行线的三种判定方法，是空间与图形领域的基础

知识，是《相交线与平行线》的重点内容之一，本课学习将为加深“角与

平行线”的熟悉，同时为后面学习平行线性质、三角形、四边形等知识打

下坚实的“基石”，因此本课内容起到了承上启下的作用。

学习者分析从认知结构的角度，七年级的学生已经具备一定的生活经验和数学活

动经验并且对基本几何图形有一定的认识，同时，学生已经学了平行线的

定义、平行公理及其推论，具备了探究直线平行的条件的基础，但在逻辑

思维和合作交流的意识方面发展不够均衡。

教学目标1．掌握平行线的三种判定方法，并会运用所学方法来判断两条直线

是否平行。

2．根据平行线的判定方法进行简单地推理并学会用数学符号写出对

应的推理过程。

3．体会数学中的转化思想。

教学重点掌握平行线的三种判定方法，并会运用所学方法来判断两条直线是否

平行。

教学难点1．根据平行线的判定方法进行简单地推理并学会用数学符号写出对

应的推理过程．

2．体会数学中的转化思想。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：学生活动1：

师出示学习目标：学生齐声读本课的学习目标

1．掌握平行线的三种判定方法，并会运用所学方

法来判断两条直线是否平行。

2．根据平行线的判定方法进行简单地推理并学会

用数学符号写出对应的推理过程。

3．体会数学中的转化思想。

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生

课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：学生活动2：

问题：1．在同一平面内，当直线a，b________学生积极回答老师提出的问题

时，我们说直线a与b互相平行.

答案：不相交

2．平行线的基本事实：过直线______一点

__________一条直线与这条直线______。

答案：外，有且只有，平行

3．由基本事实可以得到结论：如果两条直线都与

第三条直线_____，那么这两条直线也_________．

也就是说：如果b∥a，c∥a，那么b___c．

答案：平行，互相平行，//

导言：我们已经知道，如果平面内的两条直线不

相交，就可以判断这两条直线平行．但是，由于

直线是无限延伸的，检验它们是否相交有困难，

所以难以直接根据两条直线不相交来判断它们是

否平行．那么，有没有其他判定方法呢？

活动意图说明：

通过回顾用平行线的定义和有关平行线的基本事实及推论，为进一步探究平行线的判定做好准备，

同时激发学生的学习兴趣和探究欲望。

环节三：新知讲解

教师活动3：学生活动3：

思考：如图，利用直尺和三角尺画平行线的过程学生操作、观察、想像、猜想，小组合作探究

中，三角尺起着什么样的作用？中交流、归纳，然后班内汇报，并认真听老师

的讲解

预设：将图简化，可以看出，画互相平行的直线a

和b