第六单元《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第六单元《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本章节《劝学》旨在引导学生深入理解古代文学经典，提升学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。通过分析《劝学》中的修辞手法、思想内涵，培养学生独立思考、批判性思维和审美情趣。同时，结合现实生活，引导学生将古文中的智慧运用到学习、生活中，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

核心素养目标

1.培养学生文言文阅读理解能力，提高对古代文化经典的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从文学作品中提炼思想内涵和艺术价值。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析、评价《劝学》中的观点和论述。

4.提升学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式。然而，对于《劝学》这样的经典文言文，学生可能对其中蕴含的哲学思想和修辞手法理解有限，需要进一步引导和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品普遍保持一定的兴趣，但对于文言文的学习可能存在畏难情绪。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对文言文有较强的阅读兴趣和较强的理解能力，而另一部分学生可能对文言文感到陌生和枯燥。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受文言文的韵味，有的则更倾向于通过分析来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《劝学》时可能遇到的困难包括对古代哲学思想的把握、对文言文修辞手法的理解以及将文言文与现代语境相结合的能力。此外，学生可能对古代文化背景知识缺乏，这会影响对文章整体内容的理解。因此，教学过程中需要帮助学生克服这些困难，提升他们的文言文阅读能力和文化素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《劝学》原文和注释的教材。

2.辅助材料：准备与《劝学》相关的图片、历史背景介绍、哲学思想解读等资料，以及与文章内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书、电子词典等，以帮助学生理解文中的难点。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论；准备白板或投影仪，用于展示教学资料和讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师首先通过展示《劝学》的原文片段，引导学生进入课堂氛围。可以提问：“同学们，你们对这篇文章的作者和内容有什么了解？”通过学生的回答，教师简要介绍作者荀子及其在儒家思想中的地位，然后引入《劝学》的主题：“今天，我们将一起探讨《劝学》中的智慧，感受古代圣贤的教诲。”

2.讲授新知（20分钟）

a.朗读课文，理解大意（5分钟）

教师带领学生朗读《劝学》，让学生初步感受文言文的韵律美。随后，教师引导学生翻译课文，解释生僻字词，帮助学生理解文章大意。

b.分析文章结构，梳理思想脉络（5分钟）

教师引导学生分析文章的结构，指出文章分为三个部分：劝学、论学、述学。接着，梳理文章的思想脉络，强调文章的中心思想：勤奋学习，不断进取。

c.探讨修辞手法，体会艺术魅力（5分钟）

教师引导学生分析文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其作用。通过举例说明，让学生体会文言文的艺术魅力。

d.深入挖掘，探究文化内涵（5分钟）

教师引导学生从文化角度分析《劝学》，探讨古代教育观念、儒家思想等，帮助学生理解文章的深层内涵。

e.结合现实，引导应用实践（5分钟）

教师引导学生将《劝学》中的智慧与现实生活相结合，探讨如何将勤奋学习、不断进取的精神运用到日常学习中。

3.巩固练习（10分钟）

a.词语翻译练习（5分钟）

教师给出几个生僻字词，让学生翻译，检查学生对文言文词汇的掌握程度。

b.文章大意概括（5分钟）

教师给出几个段落，让学生概括大意，检查学生对文章整体内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《劝学》中的智慧，鼓励学生在日常生活中践行。

5.作业布置（5分钟）

a.课后翻译《劝学》全文，并总结文章的主要观点。

b.结合自身实际，撰写一篇关于勤奋学习、不断进取的短文，字数不限。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

通过本节课的学习，学生能够更加熟练地阅读文言文，理解其中的词汇、句式和修辞手法。他们对文言文的语感和节奏有了更深的把握，能够更好地鉴赏古代文学作品。

2.哲学思想理解深化：

学生通过学习《劝学》，对荀子的哲学思想有了更深入的理解，认识到勤奋学习、不断进取的重要性。这种哲学思想的内化有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.文化素养的提高：

学生在理解《劝学》的过程中，了解了古代中国的教育观念、儒家思想等