统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《有个新目标》知识点归纳.docxVIP

统编版（2024）小学道德与法治一年级下册

《有个新目标》课文知识点归纳

一、认知新目标：开启成长新征程

（一）新目标的内涵与意义

新目标是什么：新目标是学生在成长过程中，根据自身发展需求和外界期望，为自己设定的努力方向与行为准则。它可以是学会一项新技能，如自己系鞋带、整理书包；也可以是养成一种好习惯，像按时睡觉、主动打招呼。这些看似微小的目标，对一年级学生的成长却有着重大意义。

新目标的价值：对于一年级学生而言，新目标是他们成长道路上的指引灯。在设定与实现目标的过程中，学生能逐步学会自我管理，培养自律能力。比如，当学生设定每天按时完成作业的目标后，就需要合理安排时间，克服拖延，这一过程有助于提升他们的时间管理能力。此外，实现目标带来的成就感，能增强学生的自信心，激发他们对学习和生活的热情，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

（二）认识成长过程中的阶段性目标

短期目标：短期目标具有时间短、易实现的特点，适合一年级学生。例如，在一周内学会跳绳10个，或在一个月内每天主动向老师问好。这些短期目标能让学生在短时间内看到自己的进步，获得成就感，从而激励他们继续努力。

长期目标：长期目标则需要较长时间和持续努力才能实现。对于一年级学生来说，如在本学期内养成阅读的习惯，或在一年内学会一种乐器。长期目标能让学生明确自己的发展方向，培养坚持不懈的精神。在实现长期目标的过程中，学生需要将其分解为多个短期目标，逐步推进。

二、自我反思：锚定新目标的基石

（一）引导学生认识自我

发现自身优点：引导学生发现自己的优点和长处，是帮助他们树立自信，明确发展方向的重要步骤。教师可以通过组织各种活动，让学生在实践中展现自己的才能。例如，在绘画比赛中，发现学生的绘画天赋；在朗诵活动中，挖掘学生的语言表达能力。同时，鼓励学生分享自己在生活中的成功经历，如学会骑自行车、帮助家人做家务等，让他们认识到自己的价值。

正视自身不足：在发现优点的同时，也要引导学生正视自己的不足。教师可以通过观察学生的日常行为，如上课注意力不集中、与同学相处不融洽等，帮助学生认识到自己存在的问题。然后，以温和、引导的方式，让学生明白这些不足对自己成长的影响，激发他们改进的意愿。

（二）反思过往行为，明确改进方向

回顾日常表现：教师可以引导学生回顾自己在学校和家庭中的日常表现，如学习、生活、社交等方面的行为。例如，让学生回忆自己在课堂上是否积极发言，在家中是否按时完成作业、主动做家务等。通过回顾，帮助学生发现自己在行为上的优点和不足。

分析问题原因：在回顾的基础上，教师要引导学生分析问题产生的原因。例如，学生上课注意力不集中，可能是因为睡眠不足、对课程内容不感兴趣等。通过分析原因，让学生找到解决问题的方法，为设定新目标提供依据。

三、设定新目标：为成长导航

（一）设定目标的原则

具体性原则：目标要具体、明确，不能模糊不清。例如，“我要好好学习”这样的目标就过于笼统，而“我每天要按时完成作业，并且争取在数学作业中减少错误”则更具体，学生更容易理解和执行。

可衡量性原则：目标要有可衡量的标准，以便学生和教师能够判断目标是否达成。比如，“我要学会跳绳”这个目标缺乏衡量标准，而“我要在两周内学会连续跳绳20个”则具有可衡量性。

可实现性原则：目标要根据学生的实际情况设定，既不能过于简单，也不能过于困难。如果目标过于简单，学生无法获得成就感；如果目标过于困难，学生可能会产生挫败感，失去信心。因此，教师要帮助学生设定既具有挑战性，又能通过努力实现的目标。

相关性原则：目标要与学生的学习和生活相关，符合他们的成长需求。例如，对于一年级学生来说，设定学会系鞋带、整理书包等与生活自理相关的目标，比设定一些与他们年龄不符的目标更有意义。

时限性原则：目标要有明确的时间限制，让学生有紧迫感，促使他们尽快行动。例如，“我要在一个月内学会拼音”就比“我要学会拼音”更能激发学生的积极性。

（二）引导学生自主设定新目标

结合自身实际：教师要引导学生结合自己的优点、不足以及兴趣爱好，设定适合自己的新目标。例如，喜欢绘画的学生可以设定“我要在本学期内参加学校的绘画比赛，并获得奖项”的目标；自理能力较弱的学生可以设定“我要在一周内学会自己穿衣服、刷牙”的目标。

给予必要指导：在学生设定目标的过程中，教师要给予必要的指导和帮助。教师可以通过讲解设定目标的原则和方法，展示优秀的目标案例，让学生了解如何设定合理的目标。同时，鼓励学生与同学交流，互相启发，完善自己的目标。

四、践行新目标：用行动书写成长

（一）制定行动计划

分解目标步骤：为了让学生更好地实现新目标，教师要引导学生将目标分解为具体的步骤。例如，学生设定了“学会骑自行车”的目标，教师可以帮助他们将这个目标分解为学会上车、保持平衡、控制