13 纪念白求恩 课件（34张ppt）2024-2025学年 七年级语文上册（2024年统编版）.pptxVIP

13.纪念白求恩;;情境创设;预学反馈;预学反馈;预学反馈;预学反馈;【摘录归纳】;段落;【方法提炼】;【方法提炼】;结合关键语句，思考文章各段之间的关系。

用文字或思维导图呈现作者的写作思路。;结合关键语句，思考文章各段之间的关系。

用文字或思维导图呈现作者的写作思路。;仿照示例，选择一处关键语句，借助预学搜集的资料，丰富对白求恩精神的理解，并分享白求恩的故事。;仿照示例，选择一处关键语句，借助预学搜集的资料，丰富对白求恩精神的理解，并分享白求恩的故事。;我和大家分享“”这一关键语句背后的故事

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;我和大家分享“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”这一关键语句背后的故事。1938年，在中国这片战火纷飞的土地上，一位外国友人率领着一支医疗队“逆行”而来。他说：“你必须把每一个病人看作你的兄弟，你的父亲，因为，实在说，他比父兄还亲切，他是你的同志。”他说：“你们同我们都是国际主义者，没有任何种族、肤色、语言、国家的界限能把我们分开。”他说：“我是来工作的，不是来休息的，你们要拿我当一挺机关枪使用。”他就是国际友人的榜样——白求恩。;作者为什么不详细叙述多个故事来塑造白求恩的形象？默读课文，结合表格内容，联系背景资料解答。;由标题下的写作时间可知，当时抗日战争进入相持阶段，作战频繁，但伤员得不到及时救治，很多人又不愿从事技术工作。从课文中，我们感受到毛泽东同志强烈的忧患意识，每一段都在大声号召全党学习白求恩精神。可见，本文核心不在于具体讲述白求恩的故事，而是针对现实问题，发起向白求恩学习的号召。第2段和第4段中，作者也提到了“从前线回来的人”“晋察冀边区的军民”都清楚白求恩事迹，被他的精神所感动；从背景资料中可知《诺尔曼·白求恩纪念册》还介绍了白求恩的生平，刊登了白求恩书信及工作报告等。综上所述，白求恩的事迹无需赘述。;课文号召力强，作者是如何做到的？默读课文，抓关键词句，进行探究。;根据阅读目标，勾画关键词句，并补充理由。;根据阅读目标，勾画关键词句，并补充理由。;根据阅读目标，勾画关键词句，并补充理由。;根据阅读目标，勾画关键词句，并补充理由。;根据阅读目标，勾画关键词句，并补充理由。;作者用了“只”“仅”等副词，自责没有及时关心白求恩。我搜索到这方面的资料，白求恩几乎每个月都给毛泽东写信，信里有大量的医疗工作报告，如医护人员对伤员反应滞后等工作建议或批评等内容。面对如此投入热忱、“来过许多信”的白求恩，作者坦言“仅回过他一封信”，鲜明对比的背后，我感受到作者深深的遗憾和悲痛。作者真诚地自我揭露，很打动人。;第2、3两段中，作者将白求恩与“不少的人”进行对比，“极度的热忱”“纯粹”“精益求精”与“拈轻怕重”“麻木不仁”“见异思迁”等词语，褒贬分明，除了赞扬白求恩，作者还表达了对“不少的人”的批评，认为这是一个教训。作者认为不应该在战争关键时期、最需要人才时，不重视技术工作。这些毫不掩饰的对比，引人反省，号召学习。;根据阅读目标，勾画关键词句，并补充理由。;①在写作思路上，本文逻辑清晰，反复重申，让人印象深刻。

②在语言表达上，巧