4.1 爱护水资源说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

4.1爱护水资源说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册

一、教材分析

“4.1爱护水资源说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册”本节课选自人教版九年级化学上册第四章第一节内容。本节课主要讲述了水资源的分布、利用与保护，旨在让学生了解我国水资源的现状，提高节约用水和保护水资源的意识。教材以生动的实例和生活实际相结合，引导学生从身边做起，关注水资源的保护。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于：培养学生科学态度与责任意识，通过学习水资源的分布、利用与保护，使学生能够运用所学知识解释生活中的环保问题，提升节约用水和环保行为的自觉性；发展学生的科学思维，通过分析水资源问题，提高学生的信息收集、处理及解决问题的能力；加强学生的实践参与，通过开展水资源保护活动，培养学生的团队协作和创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解水资源的分布规律、利用现状及保护措施。

难点：如何让学生深刻理解并实践水资源保护的重要性。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示我国水资源的分布图，结合实际案例，让学生直观感受水资源的分布不均和珍贵性。

2.运用生活实例，如家庭节水小窍门，让学生认识到节约用水的重要性，并鼓励他们在生活中实践。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生探讨水资源保护的方法，培养他们的合作能力和批判性思维。

4.通过实验或模拟实验，如水过滤实验，让学生亲身体验水资源净化的过程，增强保护水资源的意识。

5.针对难点，采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，逐步形成保护水资源的自觉行为。

四篇直接输出：

四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教版九年级化学上册教材第四章第一节内容，确保每位学生复习准备充分。

2.辅助材料：搜集水资源分布、利用和保护相关的图片、图表及视频，以便课堂上直观展示。

3.实验器材：准备水过滤实验所需的器材，包括滤纸、漏斗、烧杯等，确保实验安全顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，便于学生进行实验操作和分组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括水资源分布图、节水方法介绍等，明确要求学生了解我国水资源现状。

设计预习问题：设计问题如“我国水资源分布有哪些特点？”“生活中可以采取哪些节水措施？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对水资源有初步了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放水资源短缺地区的视频，引发学生对水资源保护的思考。

讲解知识点：详细讲解水资源的分布、利用和保护知识，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论水资源的合理利用和保护措施，进行角色扮演，模拟水资源管理决策。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考，积极回答问题。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，提出自己的看法和建议。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解水资源知识，确保学生掌握重点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于水资源调查和保护的作业，要求学生结合生活实际提出节水措施。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，将理论知识应用到实际生活中。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结节水措施的有效性，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结，提升学习能力。

本节课的教学实施过程围绕重点难点展开，通过课前预习、课中讨论和实验、课后拓展，确保学生能够深刻理解和实践爱护水资源的重要性。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水资源保护与可持续发展》

-《水资源的合理利用》

-《世界水资源分布与我国水资源现状分析》

-《生活中的节水小窍门》

-《水资源污染与治理案例研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在完成“爱护水资源”这