凤辣子初见林黛玉教学设计.docx

凤辣子初见林黛玉教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写媳妇、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、放诞无礼等词语。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，感受王熙凤这一人物形象的多面性。

-学习作者通过外貌、语言、动作描写来刻画人物的方法，并能初步运用这些方法进行小练笔。

2.过程与方法目标

-通过研读文本，品味文中描写王熙凤的精彩语句，培养学生的阅读理解能力和分析人物形象的能力。

-组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作交流中深化对人物的理解，提高语言表达和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生体会《红楼梦》的文学魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。

-让学生感受封建社会贵族生活的奢华，培养学生对古典文学的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解王熙凤这一人物形象，体会作者通过多种描写方法塑造人物的技巧。

-学习文中的语言表达方式，进行语言积累。

2.教学难点

-体会王熙凤人物形象的复杂性及其背后所反映的封建社会的本质特征。

-引导学生通过文本细节品味作者的情感倾向和写作意图。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的背景知识、生字词、文章结构等，帮助学生初步了解课文内容。

2.研读法：引导学生深入研读文本，品味重点语句，分析人物形象，培养学生的阅读理解能力。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，加深对课文的理解。

4.角色扮演法：让学生扮演文中角色，通过模仿人物的语言和动作，更真切地感受人物性格。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放电视剧《红楼梦》中王熙凤出场的片段，画面中王熙凤笑声朗朗，未见其人先闻其声。

-提问：同学们，刚才我们看到的这个人物是谁呀？她给你们留下了怎样的印象？

-学生自由发言，可能会提到王熙凤很泼辣、很有气势等。

2.引出课题：今天我们就来学习《凤辣子初见林黛玉》这篇课文，看看作者曹雪芹是如何刻画王熙凤这个人物的。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：媳妇、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、放诞无礼。

-指名认读，正音。重点指导擞诞等字的读音。

-运用多种方式理解词语意思。比如，结合上下文理解放诞无礼，通过找近义词理解气派，联系生活实际理解打量等。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-学生思考后，同桌交流。

-指名回答，教师引导概括：课文主要写了林黛玉初进贾府，王熙凤与林黛玉见面时的情景，通过王熙凤的语言、动作、外貌描写，展现了她的性格特点。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.研读王熙凤的外貌描写

-指名读描写王熙凤外貌的句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

-提问：从这段外貌描写中，你能看出王熙凤是一个怎样的人？

-学生交流回答，教师总结：从华丽的服饰可以看出王熙凤身份高贵，生活奢华，她注重外表，喜欢炫耀。

2.品味王熙凤的语言描写

-找出文中王熙凤说的话，重点研读：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！

-分角色朗读，让学生体会王熙凤说话的语气和情感。

-小组讨论：王熙凤这段话妙在哪里？

-小组代表发言，教师引导分析：王熙凤的话既夸赞了林黛玉的标致，又巧妙地奉承了贾母，还顺带安慰了贾母因女儿去世而悲痛的心情，可谓一箭三雕，充分显示了她的圆滑世故和善于讨好他人。

-再找出其他语言描写的句子，如正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！让学生继续体会王熙凤的语言特点。

3.分析王熙凤的动作描写

-找出描写王熙凤动作的句子：一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客！黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同......