函数的概念教案.docx

函数的概念教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解函数的概念，明确函数中定义域、值域和对应法则的含义。

-能够判断给定的两个变量之间是否构成函数关系。

-会求一些简单函数的定义域和值域。

2.过程与方法目标

-通过实际问题的分析，经历函数概念的形成过程，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。

-体会从具体到抽象、从特殊到一般的数学思维方法，提高学生的数学抽象素养。

3.情感态度与价值观目标

-通过对函数概念的学习，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生严谨的数学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-函数的概念，包括定义域、值域和对应法则。

-函数的定义域和值域的求法。

2.教学难点

-对函数概念中任意性和唯一性的理解。

-抽象函数定义域的求解。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些实际生活中的例子

-汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶路程s与行驶时间t之间的关系。

-一天中气温随时间的变化情况。

-商场中某种商品的销售额与销售量之间的关系。

2.引导学生思考

-这些例子中都涉及到几个变量？

-这些变量之间是如何相互联系的？

通过这些实际问题，引出本节课要研究的函数概念。

（二）函数概念的形成（20分钟）

1.分析实例一：汽车行驶问题

-已知汽车速度v=60千米/小时，行驶时间为t小时，行驶路程为s千米。

-根据路程公式s=vt，可得s=60t。

-对于每一个给定的时间t（如t=1，t=2等），都有唯一确定的路程s与之对应。

2.引导学生类比分析其他实例

-让学生自己思考气温随时间变化以及销售额与销售量的关系，是否也存在类似的对应关系。

-学生分组讨论，然后每组派代表发言。

3.抽象概括函数的概念

-教师总结学生的发言，给出函数的定义：

设A、B是非空的实数集，如果对于集合A中的任意一个数x，按照某种确定的对应关系f，在集合B中都有唯一确定的数y和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f(x)，x∈A。其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域。

-强调函数概念中的任意性和唯一性：

-任意性：对于定义域A中的每一个元素x，都要进行研究。

-唯一性：对于每一个x，通过对应法则f得到的y值是唯一的。

（三）函数概念的深化理解（15分钟）

1.举例说明函数概念

-给出几个具体的例子，让学生判断是否为函数：

-y=2x+1（x∈R）

-x2+y2=1

-y=√x（x≥0）

-对于y=2x+1，分析其定义域为R，对应法则是将x乘以2再加1，值域也是R。

-对于x2+y2=1，当x=0时，y=±1，不满足唯一性，所以不是函数。

-对于y=√x（x≥0），定义域为{x|x≥0}，对应法则是取x的算术平方根，值域为{y|y≥0}。

2.强调函数的三要素

-函数的三要素是定义域、值域和对应法则。

-当两个函数的定义域和对应法则都相同时，这两个函数才是同一个函数。

-举例：y=x与y=(√x)2，虽然化简后都为y=x，但y=x的定义域为R，而y=(√x)2的定义域为{x|x≥0}，所以它们不是同一个函数。

（四）函数定义域的求解（15分钟）

1.讲解定义域的概念

-定义域是自变量x的取值范围，它是函数的重要组成部分。

-求定义域时要考虑使函数有意义的各种条件。

2.举例说明求定义域的方法

-例1：求函数y=1/(