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《12.风向和风力》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

一、教学内容

《12.风向和风力》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

本节课选自青岛版科学四年级上册第三单元《气候与季节》中的第12课《风向和风力》。本节课的主要内容包括：

1.风向的概念及表示方法。

2.风力的概念及等级划分。

3.常见风向和风力对生活的影响。

4.如何使用风向标和风力计测量风向和风力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生记录和分析风向、风力的能力。

2.科学态度：激发学生对气象现象的好奇心，培养严谨的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类等思维方法，理解风向和风力的概念。

4.科学实践：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如利用风向和风力进行户外活动规划。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-风向和风力的基本概念及其表示方法。学生需要掌握风向的八个基本方向（北、东北、东、东南、南、西南、西、西北）以及风力的等级划分。

-使用风向标和风力计进行风向和风力的测量。例如，通过观察风向标箭头指向的方向来判断风向，通过风力计的指针位置来判断风力等级。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-风向的准确判断。学生在实际操作中可能会混淆风向的八个基本方向，例如，将东北误认为是东南。为了突破这个难点，可以设计多个风向判断的练习，让学生反复练习，加深记忆。

-风力等级的理解和应用。风力等级是一个抽象的概念，学生可能难以直观理解。可以通过以下方式来帮助学生突破难点：

-制作风力等级的模型或图表，让学生直观感受不同风力等级的特点。

-通过观察自然现象，如树叶的摇动、旗帜的飘扬，来帮助学生理解风力等级的实际意义。

-设计风力等级的互动游戏，让学生在游戏中学习风力的不同等级。

-风向标和风力计的使用方法。学生可能不熟悉这些仪器的操作，可以在课堂上进行现场演示，并让学生分组进行实践操作，以增强实际操作能力。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《2023-2024学年科学四年级上册青岛版》教材，确保教学内容的统一和连贯性。

2.辅助材料：收集与风向和风力相关的图片、图表，制作多媒体课件，包括风力的等级划分动画和风向判断的互动环节。

3.实验器材：准备风向标、风力计、记录表格等实验器材，并确保其安全可靠，以供学生在实验环节使用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区配备必要的实验器材，讨论区便于学生分组交流和分享实验结果。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们来学习《风向和风力》这一课。请大家回忆一下，我们在之前的课程中学习了哪些与气候相关的知识？（学生回答：温度、湿度、天气符号等。）

-非常好！那么，你们对风有什么了解呢？风是从哪里来的？它有什么特点？（学生回答：风是从气压高的地方向气压低的地方吹的，风有大小和方向。）

2.学习风向和风力的概念

-下面，我们首先来了解一下风向和风力的概念。请大家翻开教材第12课《风向和风力》的内容，我们一起阅读第1页的正文。

-（阅读完毕）同学们，风向是指风吹来的方向，它有八个基本方向，分别是北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。而风力是指风的强度，通常用等级来表示。

-现在，我想请大家尝试用自己的语言来描述一下风向和风力的概念。（学生回答后，教师总结并板书）

3.探究风向和风力的表示方法

-接下来，我们来学习如何表示风向和风力。请大家看教材第2页的图12.1，这里展示了一个风向标和风力计。

-（引导学生观察并讨论）风向标上的箭头指向的方向就是风向，而风力计上的指针指向的数字则表示风力等级。

-现在，我想请大家尝试用风向标和风力计来表示一个特定的风向和风力。假设现在吹的是东风，风力为3级，请大家动手操作一下。（学生操作，教师巡回指导）

4.实践活动：测量风向和风力

-现在，我们已经学习了风向和风力的概念及其表示方法，下面我们来做一个实践活动，测量一下我们教室外的风向和风力。

-请大家分成几个小组，每组配备一个风向标和风力计。我会带领大家到教室外的空地上进行测量。

-（到达测量地点）首先，请大家将风向标放置在开阔的地方，观察箭头指向的方向，记录下风向。然后，使用风力计测量风力，记录下相应的等级。

-（学生测量并记录，教师巡回指导）请大家注意安全，不要在测量过程中嬉戏打闹。

5.分析和讨论测量结果

-测量结束后，请大家回到教室，我们将一起分析和讨论测量结果。

-（学生汇报测量结果）哪个小组愿意分享一下你们的测量结果？请告诉我们在教室外的风向和风力分别是多少。

-（学生回答后，教师引导讨论）同学们，你们发现教室外的风向和风力有什么特点？