2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第5~6课时)说课稿 新人教版.docx

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第5~6课时)说课稿新人教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以新人教版四年级数学上册第5~6课时“除数是两位数的除法2笔算除法练习课”为主题，旨在通过练习巩固学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握。设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过复习导入，帮助学生回顾除数是两位数的除法计算方法；其次，通过典型例题讲解，引导学生掌握笔算除法的步骤和技巧；最后，通过课堂练习，让学生在巩固知识的同时，提高计算速度和准确性。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过练习除数是两位数的除法，提升学生对数学规律的感知能力。发展学生逻辑推理能力，引导学生理解除法计算的逻辑过程，培养严谨的推理思维。提升学生数学运算能力，通过笔算练习，提高学生计算的速度和准确性。同时，培养学生在解决实际问题中的应用意识和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在本节课之前已经学习了两位数除以一位数的除法，对除法的概念和基本步骤有了初步的理解。他们能够进行简单的除法计算，但面对两位数除以两位数的除法时，可能对除法的步骤和进位处理不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学有一定的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能对数学有较强的逻辑思维能力，能够较快掌握新知识；而部分学生可能在计算过程中容易出错，需要更多的指导和练习。学习风格方面，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行两位数除以两位数的除法计算时，可能会遇到以下困难：一是对除法步骤的理解不够深入，容易混淆除、乘、减的顺序；二是计算过程中容易出现进位错误，尤其是在连续除法运算中；三是面对较大的数字，学生可能会感到计算量较大，容易产生畏难情绪。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如除法计算演示动画、练习题模板等。

3.教学工具：准备计算器、计数器等，以便学生在练习时使用。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的桌面空间，确保学生能够舒适地进行练习和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列两位数除以一位数的除法题目，引导学生回顾已学知识。

-提问：同学们还记得如何计算两位数除以一位数的除法吗？

-学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是除数是两位数的除法，也就是两位数除以两位数的除法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示例题，引导学生观察除数是两位数的除法的特点。

-提问：与之前学习的除法相比，两位数除以两位数的除法有哪些不同？

-学生回答后，教师讲解两位数除以两位数的除法步骤：

1.从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数的前几位。

2.如果被除数的前几位小于除数，再试除多一位数。

3.用除数试除被除数的前几位，如果不够除，再试除多一位数。

4.计算商，注意进位。

-教师示范计算过程，并强调关键步骤。

-学生跟随教师一起完成例题的计算。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师选取几道题目进行讲解，强调易错点。

-教师引导学生进行小组讨论，分享解题思路和经验。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数除以两位数的除法步骤。

-提问：同学们学会了两位数除以两位数的除法吗？

-学生回答后，教师总结：通过今天的学习，我们知道了两位数除以两位数的除法步骤，希望大家能够熟练掌握。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.完成教材中的练习题。

2.选择几道题目进行家庭练习，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。

六、知识点梳理

1.除数是两位数的除法概念

-了解除数是两位数的除法的含义。

-理解除法的基本步骤在两位数除法中的具体应用。

2.计算步骤

-从被除数的高位开始，观察除数有几位。

-确定试除的被除数位数，如果被除数的前几位小于除数，则试除多一位数。

-进行试除，计算商的每一位。

-处理余数，如果余数小于除数，则继续计算下一位；如果余数大于或等于除数，则调整商的值。

3.进位处理

-当试除过程中余数大于或等于除数时，需要进位。

-理解进位对商的影响，以及如何正确调整商的值。

4.