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《7寻找历史的足迹》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版

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教材分析

《7寻找历史的足迹》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版。本节课围绕“寻找历史的足迹”这一主题，通过实践活动引导学生了解我国的历史文化，培养学生的观察力、实践能力和团队合作精神。教学内容与课本紧密结合，旨在让学生在实践中感受历史的魅力，激发他们对历史的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生具备对历史文化的好奇心和探究精神，通过实践活动提升历史知识的应用能力。

2.增强学生的观察力和审美能力，通过观察历史遗迹和文物，培养学生的视觉感知和审美判断。

3.强化学生的团队合作意识，通过小组合作寻找历史足迹，提高学生沟通协作和解决问题的能力。

4.培养学生尊重历史、传承文化的价值观，引导学生树立正确的历史观和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握历史遗迹和文物的特点，能够识别不同历史时期的文化符号。

②通过实地考察和资料收集，构建对特定历史事件的全面认识。

③培养学生运用历史知识分析和解决问题的能力，能够将历史与现代社会联系起来。

2.教学难点，

①引导学生深入理解历史事件背后的文化内涵和社会背景，形成对历史的深刻洞察。

②激发学生的参与热情，使其在实践活动中有意识地进行观察、记录和反思。

③培养学生的批判性思维，使学生能够对历史信息进行筛选和评估，形成自己的见解。

④协调小组合作，确保每个学生在活动中都能有所收获，并能够有效沟通和表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、平板电脑、相机、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、地方历史教育资源库。

3.信息化资源：历史图片库、历史视频资料、在线历史地图、历史文献资料。

4.教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、历史故事讲述、历史知识竞赛。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组历史遗迹的图片，如长城、故宫、兵马俑等，引导学生观察并描述这些遗迹的特点。

-提问：你们知道这些遗迹背后有哪些历史故事吗？它们代表了什么历史时期的文化？

-引出课题：《寻找历史的足迹》，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-播放一段关于历史遗迹的纪录片，让学生了解历史遗迹的保护和重要性。

-分组讨论：如何寻找历史的足迹？可以从哪些方面入手？

-教师讲解历史遗迹的分类、历史价值以及如何通过遗迹了解历史。

-引导学生思考：为什么历史遗迹对于研究历史如此重要？

-通过案例分析，让学生了解历史遗迹在历史研究中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个历史遗迹进行实地考察或查阅资料。

-每组汇报考察结果，包括遗迹的历史背景、特点、保护现状等。

-教师点评并总结，强调寻找历史足迹的方法和技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调历史遗迹对于研究历史的重要性。

-引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

-布置课后作业，鼓励学生在生活中寻找历史的足迹。

5.作业布置（5分钟）

-学生以小组为单位，选择一个自己感兴趣的历史遗迹，进行深入研究和了解。

-作业要求：撰写一篇关于该遗迹的历史背景、特点、保护现状等方面的报告。

-提交时间：下节课前。

-鼓励学生在完成作业的过程中，积极参与讨论，分享自己的发现和见解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述不同历史时期的文化符号和遗迹特征，如古代建筑、文物等。

-学生对历史遗迹的保护价值和历史意义有了深入理解，能够解释其与历史发展的关系。

-学生能够运用历史知识分析历史事件，将历史与现实生活相联系。

2.能力提升：

-观察力和审美能力得到提升，学生能够从细节中发现历史遗迹的美学价值。

-实践能力增强，学生通过实地考察和资料收集，学会了如何将理论知识应用于实际操作。

-团队合作能力得到锻炼，学生在小组活动中学会了沟通、协调和共同完成任务。

3.思维发展：

-批判性思维能力提高，学生能够对历史信息进行筛选和评估，形成自己的见解。

-创造性思维能力得到激发，学生在寻找历史足迹的过程中，能够提出独特的观点和想法。

-研究能力增强，学生学会了如何查找资料、整理信息和撰写报告。

4.情感态度：

-增强了对历史文化的兴趣和热爱，学生愿意主动了解和学习历史知识。

-培养了尊重历史、传承文化的价值观，学生认识到保护历史遗迹的重要性。

-增强了民族自豪感和文化自信，学生为祖国的历史文化感到骄傲。

5.综合运用：

-学生能够将历史知识与其他学科知