唐诗五首教学设计.docx

唐诗五首教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《唐诗五首》。

-理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境。

-体会诗人在诗中表达的思想感情，感受唐诗的艺术魅力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，培养学生对诗歌的语感和韵律美。

-运用小组合作探究法，引导学生分析诗歌的语言特色、表现手法等。

-鼓励学生联系生活实际，发表对诗歌的独特见解，提高阅读理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对唐诗的热爱之情，培养学生对古代文学的兴趣。

-引导学生体会诗人的情感世界，培养积极向上的人生态度和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，体会诗歌意境。

-掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。

-学习诗歌中运用的表现手法，如借景抒情、托物言志等。

2.教学难点

-深入理解诗人复杂的情感和诗歌蕴含的哲理。

-引导学生突破思维定式，对诗歌进行个性化的解读和鉴赏。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗歌大意等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的表现手法、主题思想等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，更好地体会诗歌的意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

同学们，唐诗是中国文学史上的一颗璀璨明珠，它以其优美的语言、深邃的意境和丰富的情感，深深地打动着我们。今天，我们将一起走进《唐诗五首》的世界，领略唐诗的独特魅力。首先，请大家闭上眼睛，脑海中浮现出一首你最喜欢的唐诗，然后和同桌分享一下你为什么喜欢它。

（学生分享后）看来唐诗已经在我们心中留下了深刻的印象。那么，这五首唐诗又会带给我们怎样的惊喜呢？让我们一同开启今天的学习之旅。

（二）诗歌介绍与背景知识讲解（10分钟）

1.《野望》

-这首诗是唐代诗人王绩的作品。王绩出身于官宦世家，却一生坎坷，仕途不顺。他早年以门荫入仕，隋末大乱时，弃官还乡。这首诗写于他隐居东皋之时，描绘了一幅秋日傍晚的山林秋景图，抒发了诗人孤独、落寞、惆怅的情怀。

2.《黄鹤楼》

-作者崔颢，唐代诗人。黄鹤楼是中国著名的名胜古迹，传说古代仙人子安乘黄鹤过此，又传说费祎登仙驾鹤于此。崔颢登上黄鹤楼，有感而发，写下了这首千古绝唱。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。

3.《使至塞上》

-王维是唐代山水田园派诗人。开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中，通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人对塞外风光的赞美以及被排挤出朝廷的孤寂、抑郁之情。

4.《渡荆门送别》

-李白一生游历四方，这首诗是他出蜀至荆门时所作。诗人在诗中描绘了从故乡蜀地乘船至荆门沿途所见的壮阔景象，抒发了对故乡的思念之情和对未来的憧憬。

5.《钱塘湖春行》

-白居易是唐代伟大的现实主义诗人。这首诗写于长庆三年（823年），当时白居易任杭州刺史。诗人在西湖边漫步赏春，描绘了西湖早春明媚的风光，表达了对西湖美景的喜爱之情。

（三）初读诗歌，整体感知（15分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地范读五首诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-例如，在朗读《野望》时，要读出那种孤独寂寞的氛围：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

2.学生跟读

-学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。

3.学生自由朗读

-学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。

4.指名朗读

-请几位学生分别朗读五首诗歌，其他学生认真倾听并评价。教师针对学生朗读中存在的问题进行纠正和指导，如读音不准确、节奏不恰当等。

（四）诗歌解读（30分钟）

1.《野望》

-字词解释

-东皋：诗人隐居的地方。

-薄暮：傍晚。