四个太阳教学设计.docx

四个太阳教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读挂、街等13个生字，会写太、阳等7个字。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，体会作者想象的丰富和奇特，培养学生的想象力。

-学习用联系上下文和生活实际的方法理解词语的意思。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者对大自然、对生活的热爱之情，激发学生积极向上的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文。

-体会作者想象的丰富和奇特，感受作者对不同季节的喜爱。

2.教学难点

-理解金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜等句子的含义，感受作者的情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.猜谜语导入

-师：同学们，老师给大家带来了几个有趣的谜语，看看谁能最先猜出来。一个球，热烘烘，落在西，出在东。（谜底：太阳）

-大家真聪明！太阳是我们生活中常见的天体，它给我们带来了光明和温暖。今天，老师要带大家走进一篇充满奇妙想象的课文--《四个太阳》。（板书课题）

2.引导质疑

-师：看到这个课题，你们有什么想问的吗？

-预设学生提问：为什么会有四个太阳？四个太阳分别是什么样的？

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查生字词学习情况

-出示生字词：挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、暖、该、颜、因

-指名认读，正音。重点指导熟、尝、暖等字的读音。

-去掉拼音开火车读、小组读。

-运用多种方式理解生字词

-结合生活实际理解：如挂，让学生做一做挂东西的动作；街，展示街道的图片，帮助学生理解。

-联系上下文理解：如金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，通过读上下文，理解香甜就是又香又甜。

3.再读课文，思考：课文中一共出现了几个太阳？分别画出来。

4.指名回答，教师相机板书：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

（三）精读课文，感悟想象

1.学习第一自然段（绿绿的太阳）

-指名朗读第一自然段。

-思考：为什么要画个绿绿的太阳？

-学生交流回答，教师引导理解：因为夏天天气炎热，人们渴望清凉，所以作者画了个绿绿的太阳给夏天带来清凉。

-指导朗读：读出清凉、舒服的感觉。

-想象说话：你还从哪些地方感受到了夏天的炎热？

-小结：作者通过想象，画出绿绿的太阳，给夏天带来了不一样的清凉，表达了对夏天的独特感受。

2.学习第二自然段（金黄的太阳）

-自由朗读第二自然段。

-思考：金黄的太阳送给了谁？

-指名回答，教师板书：秋天

-为什么要把金黄的太阳送给秋天呢？

-学生交流，教师引导理解：因为秋天是丰收的季节，金黄的稻子、麦子等农作物成熟了，所以金黄的太阳带来了丰收的喜悦。

-重点理解金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜这句话

-出示落叶和水果的图片，帮助学生理解。

-引导学生想象：落叶会邀请哪些小伙伴？它们会尝哪些水果？

-指导朗读：读出欢快、喜悦的语气。

-小结：作者把金黄的太阳送给秋天，让我们感受到了秋天丰收的热闹景象，充满了童趣。

3.学习第三自然段（红红的太阳）

-男生齐读第三自然段。

-思考：红红的太阳出现在什么时候？

-指名回答，教师板书：冬天

-为什么要在冬天画个红红的太阳？

-学生交流，教师引导理解：冬天天气寒冷，红红的太阳给人们带来温暖。

-想象画面：冬天，有了红红的太阳，人们会做些什么？

-指导朗读：读出温暖的感觉。

-小结：红红的太阳让寒冷的冬天变得温暖起来，体现了作者对冬天的关怀。

4.学习第四自然段（彩色的太阳）

-女生齐读第四自然段。

-思考：为什么要画个彩色的太阳？

-学生交流回答，教师