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山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《4.1爱护水资源》说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《4.1爱护水资源》说课稿（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册《4.1爱护水资源》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生树立节约用水的意识，形成珍惜水资源的良好习惯。

2.增强学生环境保护的责任感，提高学生参与水资源保护的行动力。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，激发学生对环境保护的兴趣。

学情分析

九年级的学生在化学学习上已具备一定的基础，能够理解化学概念和基本原理。然而，由于生活经验有限，他们对水资源的认识可能较为片面，对水污染和水资源短缺的严重性缺乏深刻认识。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体学习水平参差不齐，部分学生基础知识掌握较好，能积极参与课堂讨论；但也有部分学生对化学学习存在畏难情绪，学习兴趣不高。

2.知识方面：学生对水的性质、水资源的分布和作用有一定了解，但对水资源污染的成因、危害及防治措施的认识不足。

3.能力方面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但在实验操作和观察现象的能力上仍有待加强。

4.素质方面：学生在环保意识、节约用水等方面存在不足，需要通过教学活动加强培养。

5.行为习惯：部分学生存在浪费水资源的行为，需要通过课程引导，培养他们养成良好的用水习惯。

6.对课程学习的影响：本节课内容与学生的日常生活息息相关，有助于提高学生对水资源保护的重视程度，激发学习兴趣，培养学生的社会责任感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（水样瓶、水过滤器）、实验器材（滴定管、试管等）。

2.课程平台：学校内部教学平台、班级微信群、学生电子课本。

3.信息化资源：水资源保护的动画视频、水资源污染的图片资料、水资源利用的数据图表。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实验演示、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《水资源现状》文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“爱护水资源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你所在地区的用水情况如何？”“你认为哪些行为会导致水资源浪费？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源的基本概念和现状。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水资源保护的重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《水滴的生命》或视频《水资源的危机》等方式，引出“爱护水资源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水资源的分布、污染源、保护措施等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（扮演水资源保护宣传员）、实验（简易净水实验）等活动，让学生在实践中掌握水资源保护的技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水资源保护的实践应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源保护的原理和方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水资源保护的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水资源保护的原理和方法，掌握水资源保护的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“爱护水资源”课题，布置适量的课后作业，如调查家庭用水情况、设计节水标语等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与水资源保护相关的拓展资源（如书籍《水的故事》、网站《中国水资源》视频《水资源保护行动》等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认