《小水滴的诉说》（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动.docx

《小水滴的诉说》（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

《小水滴的诉说》以全国通用二年级上册综合实践活动为主题，结合课本内容，旨在培养学生的观察力、表达能力和团队合作精神。通过组织学生观察水滴、探究水的性质，激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的科学素养。同时，引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识。教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中学习，在实践中成长。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和跨学科学习能力。学生将通过观察水滴，发展观察能力和实验操作技能；通过讨论水的重要性，增强环保意识；通过小组合作，提升沟通协作能力。此外，学生将学会运用语言表达科学现象，发展科学语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的生活经验和自然观察基础，对水有一定的认识，了解水的基本用途和重要性。但他们对水的科学性质和环保意义了解有限，需要通过本节课的学习来拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有较强的探索欲望。他们通常具备较强的动手操作能力，但语言表达能力和逻辑思维能力相对较弱。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如游戏、实验等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察水滴时可能难以捕捉到细微的变化；在讨论水的重要性时，可能难以将抽象的概念与实际生活联系起来；在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教师需引导学生克服这些困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》二年级上册。

2.辅助材料：准备与水滴相关的图片、水循环动画视频、环保海报等。

3.实验器材：准备放大镜、容器、水、肥皂水等实验材料。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室环境整洁、安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水滴的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水滴是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于水滴的图片或视频片段，如雨滴、水滴形成的动画等，让学生初步感受水滴的魅力或特点。

简短介绍水滴的基本概念和重要性，如水滴是水的一种形态，与我们的生活息息相关，是生命的源泉。

2.水滴基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水滴的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水滴的定义，包括其主要组成元素——水分子。

详细介绍水滴的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解水滴的形成和结构。

3.水滴案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水滴的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水滴案例进行分析，如水滴在植物上的作用、水滴在清洁中的运用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水滴的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水滴解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水滴相关的主题进行深入讨论，如“水滴在环境保护中的作用”、“如何利用水滴进行科学实验”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水滴的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水滴的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水滴的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水滴在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水滴。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水滴的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考水滴的作用。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的故事》：介绍水的发现、利用和保护的历史，以及水在生态系统中的作用。

-《水与生命》：探讨水对生物体的重要性，以及水循环对地球生态系统的影响。

-《节约用水从我做起》：提供实用的节水方法和家庭节水小窍门，鼓励学生和家庭参与节水行动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察自然界中的水现象，如雨、露、霜等，记录观察结果并尝试解释其形成原因。

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