2024年学年七年级地理上册 第四章 世界的气候 第一节 天气和气候说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

2024年学年七年级地理上册第四章世界的气候第一节天气和气候说课稿（新版）湘教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕湘教版七年级地理上册第四章第一节“天气和气候”展开，包括天气和气候的概念、特征、类型及其分布等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的自然常识、地理知识有关，如季节变化、气温变化等，通过本节课的学习，学生可以进一步了解天气和气候的内涵，为后续学习地理知识打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括：1）地理观察与描述能力，通过观察天气变化，学会描述天气现象；2）地理思维与推理能力，通过分析天气和气候的关系，培养学生的逻辑思维能力；3）地理实践与探索能力，引导学生运用所学知识解释身边的气候现象；4）人地协调观，使学生认识到人类活动与气候变化的相互关系，增强环保意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生经过小学阶段的自然常识学习，已经对天气现象有一定的认识，能够区分晴天、阴天、雨天等基本天气类型，并了解季节变化带来的气温变化。但他们对天气和气候的科学概念、气候类型的分类以及气候对人类活动的影响等方面的知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的变化充满好奇，对天气和气候这类与日常生活紧密相关的地理知识有较高的兴趣。学生具备一定的观察能力和初步的描述能力，但在地理思维和推理方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和实践活动，而另一部分学生可能更偏好通过文字和图表来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解天气和气候的概念时可能遇到困难，因为这两个概念之间存在一定的区别，学生需要区分它们。此外，气候类型的分类和分布可能较为复杂，学生可能难以记忆和理解。在实际操作中，学生可能难以将理论知识与实际生活中的气候现象相结合，这是他们在学习过程中可能遇到的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、数字地球仪

-课程平台：学校地理学科网络平台、地理教学资源库

-信息化资源：天气实时数据网站、气候分布地图、天气现象图片和视频

-教学手段：多媒体课件、互动式地图软件、小组讨论活动、实地观察记录表

五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段有关天气变化的自然风光视频，引导学生观察并描述视频中出现的不同天气现象。

2.提出问题：引导学生思考为什么会有不同的天气？这些天气现象对我们生活有什么影响？

3.学生回答：邀请学生分享他们对天气现象的认识，教师总结并引出本节课的主题“天气和气候”。

**讲授新课（用时20分钟）**

1.天气和气候的概念（用时5分钟）

-教师讲解天气和气候的定义，通过对比说明两者之间的区别。

-学生跟随教师一起总结天气和气候的特点。

2.天气现象的分类（用时10分钟）

-教师展示不同天气现象的图片和视频，引导学生识别和分类。

-学生分组讨论，分享对各种天气现象的理解。

3.气候类型的分布（用时5分钟）

-教师展示世界气候分布图，讲解不同气候类型的特点和分布区域。

-学生观察地图，找出自己所在地区的气候类型。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.课堂提问：教师提出与教学内容相关的问题，如“为什么赤道附近地区多为热带雨林气候？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据气候类型设计适合的农业生产活动。

4.小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.完成练习题：教师发放练习题，学生独立完成，巩固对天气和气候知识的掌握。

2.小组互评：学生之间互相检查练习题，纠正错误，共同提高。

**课堂小结（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调天气和气候对人类生活的影响。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

**拓展活动（用时5分钟）**

1.教师提出问题：“如何利用气候知识改善我们的生活环境？”

2.学生分组讨论，提出自己的建议。

3.小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**总结（用时5分钟）**

1.教师回顾本节课的教学内容，强调天气和气候的重要性。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。

**用时总计：45分钟**

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确理解并区分“天气”和“气候”这两个概念，掌握不同天气现象的分类方法，以及世界主要气候类型的分布特点。学生对气候对人类活动的影响有了初步的认识，能够解释一些简单的气候现象。

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