第12课《醉翁亭记》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第12课《醉翁亭记》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《醉翁亭记》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将深入剖析《醉翁亭记》的内容及艺术特色，引导学生理解作者欧阳修的写作意图，感受古文之美，提高学生的文言文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用等核心素养。通过学习《醉翁亭记》，学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，提高对文言文的审美鉴赏能力；通过分析文本，锻炼逻辑思维与批判性思维；同时，通过文言文的阅读与翻译，增强语言表达与运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《醉翁亭记》的文学价值和历史背景：重点讲解欧阳修的生平及其在文学史上的地位，让学生认识到《醉翁亭记》在文学创作中的重要性。

-掌握文言文的基本阅读技巧：包括断句、词义辨析、句式结构等，让学生能够流畅地阅读并理解文言文。

-鉴赏文本的修辞手法和艺术风格：如对仗、排比、借景抒情等，通过具体例子让学生感受文本的审美魅力。

-分析文本中的文化内涵和哲理思想：例如对“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的理解，引导学生探讨作者的人生观和自然观。

2.教学难点

-文言文的语言障碍：如一词多义、古今异义、特殊句式等，这些是学生在阅读文言文时的常见难点。例如，“山水之间”的理解，需要讲解“之间”在古文中的用法。

-深层文化含义的把握：学生对文本中的文化元素和哲学思想可能不够熟悉，如“醉翁”这一形象背后的寓意，需要教师通过生动的例子和深入分析来帮助学生理解。

-文本逻辑关系的梳理：学生在理解文本的逻辑结构和论证方法时可能会感到困惑。例如，《醉翁亭记》中作者如何通过对山水景色的描绘来表达自己的情感，这需要教师逐步引导学生发现和总结。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备《醉翁亭记》的电子版文本、作者欧阳修的简介资料、山水画图片以及相关背景音乐，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们有没有去过美丽的山水之间，感受过大自然的魅力？”这样的问题引入，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的文言文阅读技巧，如断句、词义辨析等，为学生学习《醉翁亭记》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《醉翁亭记》的作者、背景、文学价值和主要内容，让学生对文本有一个全面的了解。

-举例说明：通过分析文本中的具体语句，如“山水之间”、“醉翁之意不在酒”，帮助学生理解文本的深层含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“醉翁”这一形象的寓意是什么？

-文中描绘的山水景色对作者情感表达的作用是什么？

-教师引导小组讨论，并给予适当的提示和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主阅读《醉翁亭记》，完成以下任务：

-标出文本中的对仗、排比等修辞手法。

-翻译重点句子，理解其含义。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解文本。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生掌握了《醉翁亭记》的文学价值和文言文阅读技巧。

-鼓励学生在课后进一步阅读欧阳修的其他作品，拓宽文学视野。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-完成课后练习题，加深对文本的理解。

-选择一段文本进行翻译练习，提高文言文翻译能力。

-撰写一篇短文，介绍欧阳修及其作品《醉翁亭记》，锻炼写作能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地阅读并理解《醉翁亭记》的文本内容，掌握了文言文的基本阅读技巧，如断句、词义辨析、句式结构等。通过对文本的深入分析，学生对文言文的修辞手法和艺术风格有了更深的认识，能够识别并欣赏对仗、排比、借景抒情等修辞手法。

2.文化理解方面：学生通过学习《醉翁亭记》，加深了对中华优秀传统文化的理解，对欧阳修的生平及其在文学史上的地位有了明确的认识。学生对文本中的文化内涵和哲理思想有了自己的见解，能够从中体会到作者的人生观和自然观。

3.思维发展方面：学生在互动探究环节中，通过小组讨论，锻炼了逻辑思维和批判性思维。他们学会了如何分析文本的逻辑结构，理解作者的观点和论证方法，并能够提出自己的见解和疑问。

4.语言运用方面：