2.1 第1课时 有理数（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（北师大版2024）.docx

2.1第1课时有理数（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（北师大版2024）

一、设计意图

本节课内容为七年级上册《有理数》第一课时，旨在引导学生认识有理数的概念，掌握有理数的分类及表示方法。通过实例引入，帮助学生建立数轴模型，培养数形结合的数学思维。同时，通过练习巩固，提升学生的运算能力和解题技巧。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过有理数的引入，理解数的概念和性质；发展逻辑推理能力，通过分类和表示方法的学习，学会推理和证明；提升几何直观，通过数轴的构建，理解数与图形的关系；增强运算能力，通过有理数的运算练习，提高运算效率和正确性。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解有理数的概念，包括正有理数、负有理数和零；

②掌握有理数的表示方法，包括数轴上的点和数对表示；

③熟练运用数轴进行有理数的大小比较和绝对值计算。

2.教学难点，①

①建立数轴模型，理解数轴上的点与数之间的关系，将数轴上的点和有理数一一对应；

②理解有理数分类的数学意义，能够区分正数、负数和零的不同特点；

③掌握有理数运算的规则，尤其是在异号数运算和零的运算中避免出错。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现有理数的概念和数轴，帮助学生建立数形结合的直观印象。

2.通过小组讨论，让学生自主探索有理数的分类和运算规则，培养合作学习和探究能力。

3.设计数轴游戏，让学生在游戏中练习有理数的大小比较和运算，提高学习兴趣和参与度。

4.利用实物教具如数轴模型，让学生动手操作，加深对有理数概念的理解。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个新的数学世界——有理数。你们知道，在数学的世界里，每一个数都有它独特的意义。今天，我们就从最基础的有理数开始，一起走进这个充满奥秘的数学殿堂。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）首先，我们来回顾一下我们之前学习的整数。整数是由正整数、0和负整数组成的。那么，今天我们要学习的有理数，又是怎样的一个概念呢？

（学生）有理数应该包括整数和分数。

（教师）很好，有理数确实包括了整数和分数。那么，如何用数轴来表示有理数呢？

（学生）我们可以把数轴上的每一个点对应到一个有理数。

（教师）正确。接下来，我们通过一个实例来具体看看。

三、实例讲解

（教师）请看屏幕上的数轴，这里有一个点A，它表示的数是2。那么，如果我们在数轴上找到一个点B，它表示的数是-3，我们应该怎么在数轴上找到这个点呢？

（学生）我们可以从原点开始，向左数3个单位。

（教师）很好，那么，如果我们要在数轴上表示一个分数，比如1/2，我们应该怎么表示呢？

（学生）我们可以从原点开始，向右数1个单位，然后再向上数1个单位。

（教师）非常棒！现在，让我们一起来练习一下，请看屏幕上的数轴，这里有一个分数-5/3，你们能告诉我它在数轴上的位置吗？

（学生）可以，从原点开始，向左数5个单位，然后再向下数3个单位。

四、课堂练习

（教师）同学们，现在我们来做一个练习。请看屏幕上的数轴，这里有五个点，分别表示以下有理数：-2，0，1/4，-3/2，2。请你们在数轴上标出这些点，并说出它们各自的位置。

（学生）（学生开始练习，教师巡视指导）

（教师）同学们，谁愿意上来展示一下你的答案？

（学生）我标出来了，-2在数轴的左侧，0在中间，1/4在0的右侧，-3/2在0的左侧，2在0的右侧。

（教师）非常好，你的答案很准确。现在，让我们来做一个更有挑战性的练习。

五、挑战性练习

（教师）请看屏幕上的数轴，这里有一个点C，它表示的数是-7/4。现在，我们要在数轴上找到一个点D，它表示的数是2/3，且点D在点C的右侧。你们能告诉我如何找到这个点吗？

（学生）我们可以先找到-7/4的位置，然后从那里开始，向右数2/3的位置。

（教师）正确！那么，请你们在数轴上标出点D的位置。

（学生）（学生开始练习，教师巡视指导）

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了有理数的概念和数轴上的表示方法。通过数轴，我们可以直观地看到有理数的大小关系和位置。在今后的学习中，我们要善于运用数轴来帮助我们理解和解决问题。

（学生）我们知道了，有理数是整数和分数的统称，数轴是表示有理数的一种工具。

（教师）很好，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的学习，对有理数有一个更深入的理解。课后，请同学们完成以下作业：

1.在数轴上标出以下有理数：-1，0，1/2，-3/4，2。

2.找出数轴上表示以下有理数的点：-5，0，3/2，-7/4，1。

3.用数轴上的点表示以下分数：1/3，-2/5，3/4。

（学生）好的，老师，我们明白了。谢谢老师今天的讲解！

（教师）不客气，同学们，希望你们能够通过