第二单元20以内的退位减法问题解决(说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docx

第二单元20以内的退位减法问题解决(说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级下册数学

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过解决退位减法问题，培养学生对数学抽象概念的理解和应用能力。

2.数学运算：发展学生准确、灵活的运算技能，特别是退位减法的计算方法。

3.解决问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑思维和问题解决策略。

4.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，增强数学建模意识和能力。

5.数学思维：通过退位减法的学习，培养学生的数学思维品质，如逻辑推理、空间想象等。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是理解并掌握20以内的退位减法运算。

-计算方法：重点强调从高位开始减，如果高位不够减，则从低位借位。

-举例解释：例如，在计算7-5时，学生需要理解从个位开始，5不够减，需要从十位借1，变成10-5=5，同时十位上的7变成6。

2.教学难点

-理解借位概念：学生可能难以理解从高位借位的概念，特别是当借位后高位数字变成0的情况。

-退位减法的直观理解：学生可能难以直观地理解退位减法的过程，需要通过具体操作来辅助理解。

-举例解释：例如，在计算17-8时，学生需要理解个位8不够减，需要从十位借1，变成10+7-8=9，但学生可能难以理解为什么个位上的7加上借来的1变成8。教师可以通过实物操作或画图来帮助学生直观理解这个过程。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本人教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与退位减法相关的图片，如数字卡片、计数器等，以及简单的动画视频，帮助学生直观理解借位过程。

3.实验器材：准备计数器或实物教具，如小棒或立方体，用于演示和练习退位减法。

4.教室布置：设置小组活动区域，方便学生进行小组讨论和操作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道如何用减法来解决问题吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的加法知识，强调加法和减法的关系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍退位减法的概念，解释当从个位减去一个比它大的数时，需要从十位借位。

-举例说明：通过具体的例子，如14-8，展示如何从个位开始借位，并计算出结果。

-互动探究：让学生尝试解决一些简单的退位减法问题，如12-5，并在小组内讨论解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成一系列的退位减法练习题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾：引导学生回顾本节课所学的内容，包括退位减法的概念和计算步骤。

-强调：强调退位减法的关键点，如从高位开始减，低位不够减时从高位借位。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后完成一定的退位减法练习题，如完成练习册中的相关部分。

-预期效果：通过作业的完成，学生能够巩固对退位减法的理解和应用。

---

【导入】

（5分钟）

-教师通过提问：“我们已经学会了加法，那么减法又是怎么一回事呢？”来激发学生的兴趣。

-引导学生回顾加法的基本概念，强调加法和减法的关系，即加法是减法的逆运算。

【新课呈现】

（15分钟）

-教师讲解退位减法的概念，通过直观的图片和示例来帮助学生理解。

-示例：展示14-8的计算过程，从个位开始，8从4中借位，个位变成14，然后14-8=6，十位上的1变成0。

-引导学生尝试解决类似的问题，如12-5，并鼓励他们在小组内讨论。

【巩固练习】

（20分钟）

-分发练习册，让学生独立完成一系列的退位减法练习题。

-教师巡视课堂，对学生的解题过程进行观察，对有困难的学生提供个别指导。

-鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

【课堂总结】

（5分钟）

-教师回顾本节课所学的内容，强调退位减法的计算步骤和关键点。

-引导学生总结：“当个位不够减时，我们需要从十位借位，然后继续计算。”

【作业布置】

（5分钟）

-教师布置作业，让学生回家后完成练习册中的退位减法练习题。

-强调作业的重要性，并鼓励学生在遇到困难时寻求家长或同学的帮助。

---

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

-学生能够熟练进行20以内的退位减法运算，提高计算速度和准确性。

-通过大