第8课《趣味编程·推荐活动 图形化的创客世界》 第1课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动粤教版.docx

第8课《趣味编程·推荐活动图形化的创客世界》第1课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动粤教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课是2023-2024学年六年级下册综合实践活动粤教版《趣味编程·推荐活动图形化的创客世界》第1课时。教学内容主要包括以下两部分：

1.了解图形化编程软件的基本操作，掌握创建项目、添加角色和场景、编写简单程序的方法。

2.学习使用图形化编程软件制作一个简单的动画或游戏，培养学生的创新思维和实践能力。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用信息技术解决问题的能力，通过图形化编程软件的创作实践，提高信息的获取、处理、应用与创新的能力。

2.创新思维：激发学生的想象力和创造力，鼓励其在图形化编程过程中尝试新思路和方法，形成个性化的创意作品。

3.合作交流：在小组合作中，培养学生有效沟通、分工协作的能力，共同完成编程项目，提升团队协作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作技能，对计算机编程有初步的了解，能够使用鼠标和键盘进行基本的操作，并对简单的编程逻辑有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于图形化编程这种直观、有趣的编程方式，他们往往表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作方面具备一定的基础，喜欢通过实践来学习和解决问题。此外，他们可能偏好互动性强、富有挑战性的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于编程思维的转换，从文字指令到图形化指令，学生可能需要一段时间来适应。

-编程过程中可能会遇到逻辑错误，学生需要学会调试程序，找出并解决问题。

-在团队合作中，学生可能需要克服沟通不畅、分工不明确的挑战，学会协作和共享。

-部分学生可能在计算机操作技能上不够熟练，需要额外的时间和练习来提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《趣味编程·推荐活动图形化的创客世界》教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备相关的编程软件安装包、教学PPT、编程实例视频等电子资源。

3.实验器材：确保计算机设备的正常运行，每人一台电脑，以及网络连接。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生合作交流和操作实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形化编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道图形化编程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些图形化编程的动画作品或游戏实例，让学生初步感受图形化编程的魅力和特点。

-简短介绍图形化编程的基本概念和其在现代科技中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形化编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形化编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解图形化编程的定义，介绍其主要特点，如拖拽式的编程方式、直观的指令块等。

-详细介绍图形化编程软件的界面布局，包括舞台、角色、指令库等组成部分或功能。

-通过简单的编程实例，让学生更好地理解图形化编程的实际应用和作用。

3.图形化编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形化编程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的图形化编程案例进行分析，如制作动画、游戏等。

-详细介绍每个案例的背景、制作过程和意义，让学生全面了解图形化编程的多样性。

-引导学生思考这些案例在解决实际问题中的应用，以及如何通过图形化编程实现自己的想法。

-小组讨论：让学生分组讨论图形化编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与图形化编程相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的技术难点、解决方案以及可能的创新点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形化编程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技术分析、解决方案及创新点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形化编程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括图形化编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调图形化编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形