数学游戏 在教室里认一认 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

数学游戏在教室里认一认说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年一年级上册数学教材中的“数学游戏在教室里认一认”。本节课通过有趣的游戏活动，引导学生认识并掌握教室中常见的几何图形、数字和长度单位。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在幼儿园阶段已经接触过简单的图形和数字，本节课将在此基础上，让学生在具体的教室环境中巩固和拓展这些知识，为后续学习打下基础。具体内容包括：

1.教室中的图形识别，如长方形、正方形、圆形等；

2.数字1-10的认识和运用；

3.长度单位“米”和“厘米”的认识及运用。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察和识别教室中的几何图形，增强对形状的认识和理解。

2.发展学生的数感和量感，通过游戏活动，提高对数字的认识和长度单位的感知。

3.增强学生的应用意识，将所学知识应用于实际情景中，解决生活中的简单数学问题。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确识别并命名教室中的几何图形。

2.学生能够理解并运用数字1-10进行简单的计数和比较。

3.学生能够掌握长度单位“米”和“厘米”的概念，并进行简单测量。

难点：

1.学生对几何图形的辨识和分类能力。

2.学生在实际情境中运用数字和长度单位的能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实体物品的观察，让学生直观地认识各种几何图形，并通过游戏和竞赛形式加强练习，提高辨识能力。

2.结合教室环境，设计具体情境，如测量桌椅长度、书架高度等，让学生在实践中理解数字和长度单位的应用。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流讨论，共同解决问题，增强合作意识和数学应用能力。

4.通过课堂小结和课后练习，巩固所学知识，及时发现并解决学生的疑惑。

四、教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.软件资源：多媒体教学软件、几何图形识别软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：教学PPT、数字化教学素材、在线教育平台资源。

5.教学手段：实物模型、教具（如尺子、测量带）、数学游戏卡片。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体展示教室的图片，提问学生：“你们能在图片中找到我们学过的图形吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾在幼儿园学过的简单图形和数字，以及长度单位的概念。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的几何图形、数字和长度单位，通过实物展示和PPT讲解，让学生直观地认识这些概念。

-举例说明：结合教室环境，展示长方形、正方形、圆形等图形的实际例子，并解释数字和长度单位在生活中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在教室中寻找并记录不同图形、数字和长度单位的应用，小组间进行分享和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放数学游戏卡片，让学生在小组内进行游戏，如“找到相同的图形”、“数一数教室内有多少个正方形”等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能参与其中并掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识，如几何图形的识别、数字的运用和长度单位的概念。

-鼓励学生分享他们在课堂中的收获和感受，以及如何在日常生活中应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置回家作业，要求学生在家中找出至少三种几何图形，并测量它们的长宽，记录下来。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备工作。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-设计一个简单的数学竞赛，让学生在课堂上展示他们对本节课知识点的掌握程度。

-鼓励家长参与，让学生将所学知识带回家，与家长一起完成一些有趣的数学活动。

六、学生学习效果

1.学生能够准确地识别并命名教室中的常见几何图形，如长方形、正方形、圆形等，提高了空间观念和几何图形的辨识能力。

2.学生通过游戏和实践活动，加深了对数字1-10的理解和运用，能够在实际情境中进行简单的计数和比较，增强了数感。

3.学生能够理解并运用长度单位“米”和“厘米”，通过测量教室内的物品，学会了如何使用尺子和测量带，提高了量感和实际测量的能力。

4.学生在互动探究中积极参与讨论和实验，学会了通过合作和交流来解决问题，增强了团队协作能力和沟通能力。

5.学生能够将所学知识应用于日常生活中，如在家中识别不同图形、测量物品长度，培养了学生的应用意识和实际问题解决能力。

6.学生通过课堂总结，能够清晰地回顾和复述本节课的重点知识，提高了